小学数学如何开展综合实践活动(5篇)

篇一：小学数学如何开展综合实践活动

　　小学数学综合实践活动方案（7篇）

　　学校数学综合实践活动方案

　　篇1一、指导思想：

　　为营造校内数学学习气氛，弘扬数学文化，激发提高学习爱好，培育数学学习方面创新力量。我们通过开展丰富多彩的各项数学活动，为同学供应一个了解数学、猎取数学学问的舞台，在校内里形成浓郁的数学文化气氛，让同学充分感受数学魅力，发觉数学的无尽乐趣与无穷奥妙，进而产生一个良性循环，服务与提高自己数学的学习。

　　二、活动事项

　　活动主题：

　　传播数学文化,呈现数学魅力

　　活动口号：

　　我动手，我思索，我欢乐

　　活动时间：

　　20xx.3.11-4.111.3月11日升旗仪式数学节活动开幕式

　　2.3月11日活动小结(发活动中一些奖状，数学组全体老师负责)

　　活动目的：

　　1、通过此次活动培育同学对学习数学的爱好，让同学感受到生活中到处有数学，学会用数学的目光去关怀环境，关怀社会，去猎取和发觉新的学问。

　　2、促进老师思索与实践课改下的数学教学与活动该如何开展，如何提高课堂活动的数学内涵，如何在培育数学力量及素养上下功夫，促进同学自主地展现数学才能，体验数学价值。

　　三、活动领导小组

　　组长：xxx

　　组员：xxxxxx、各班级数学教研组长

　　四、活动对象:1--6班级全体同学，全体数学老师

　　五、活动形式与详细支配:

　　同学活动：

　　(一)数学手抄报、数学日记评比(第四周)

　　负责人：xxxx

　　参与对象：三--六班级

　　1、手抄报：以“传播数学文化呈现数学魅力”为主题，要求规范、干净、美观，做出独特。竞赛统一用8开的纸张，右下角写明姓名、班级、指导师。手抄报内容可包括：数学家的故事、数学名人名句、数学名题、数学趣题(符合本班级孩子思维水平)……。

　　2、数学日记：必需是同学自己写的，内容最好是写所学学问在生活情境中的运用，目的让学习充分感知数学源于生活，用于生活。

　　3、以上两项都是先在每个班级进行评比，然后选出3份优秀作品参与校级评比。(数学日记用统一稿纸书写)

　　注:作品上交到教研组特长,班级组的数学老师一起评比出一

　　二三等奖。

　　(二)100题口算无错竞赛(第五周)负责人：负责人：xxxx

　　参与对象：一、二班级

　　竞赛规章：8分钟100道题，每个班级由数学老师自行选拔5位同学参与竞赛，依据个人成果评出一、二、三等奖若干名。

　　(三)20题笔算无错竞赛(第六周)负责人：xx

　　参与对象：三班级、四班级

　　竞赛规章：20分钟20道题，三、四班级的每个班级数学老师自行选拔5为同学参赛，竞赛的内容为适合本班级的各种竖式计算题。

　　依据班级的总体成果评出一、二、三等奖。

　　(四)数学故事竞赛。(第七周)负责人：xxxx

　　参赛对象：三---六班级

　　竞赛规章：三至六班级各班选一名优秀同学，进行全校数学故事竞赛，故事内容可以是数学名人故事、数学趣事、生活中的数学等。详细时间竞赛时间另行通知。

　　(五)总结表彰。(第八周)

　　备注：作品收集时间、评比工作等详细支配另行通知。

　　各项内容的详细工作另行通知到老师本人。

　　附：(负责部分详细工作的老师名单)(1)一班级“百题口算”题由孙丽老师负责。

　　(2)二班级“百题口算”题由陈冬梅老师负责。

　　(3)三班级“笔算题”题由陈亚妹老师负责。

　　(4)四班级“笔算题”题由吴青老师负责。

　　(5)五六班级“数学故事竞赛”题由各班主任老师负责。

　　老师活动：

　　课标学习，数学课标学习考核(第四周)负责人：xxx

　　备课竞赛，分低中高班级指定课题备课(第五周)负责人：xx

　　评课竞赛，给定课堂写评课(第六周)负责人：xxxx

　　学校数学综合实践活动方案

　　篇2一、活动目标：

　　为了提倡和谐数学，给每一个同学营造一个展现自己的舞台，拓展同学的思维，营造良好的数学文化环境，鼓舞同学主动参加，大胆创新，使同学在活动中学会数学，培育他们良好的学习习惯，激发他们学习数学的爱好，提高他们使用数学的力量。同时把枯燥的数学以“学问性、实践性、趣味性”为形式呈现在同学的面前，以激发同学对数学的爱好，从而引导同学探究数学的神秘。

　　二、活动内容：

　　1.活动主题：感受数学才智成长

　　2.活动标语：与数学共同成长同才智一起翱翔

　　3.活动对象：全校同学

　　三、活动项目：

　　数学思维冲浪、口算、玩转魔尺、数学电影

　　四、活动实施：

　　宣扬发动〔5月6日——7日〕

　　组织实施〔5日8日——20日〕

　　评价总结〔5月21日——21日〕

　　展现表彰〔5月22日——26日〕

　　五、详细活动支配表：

　　活动时间活动内容活动地点

　　5．6数学节开幕式大操场

　　5.12数学思维冲浪多功能厅

　　5.13口算竞赛多功能厅

　　5.6--5.18玩转魔尺各自教室

　　5.19-5.21数学电影各自教室

　　5.23数学节闭幕式大操场

　　六、详细活动要求与说明

　　1、数学思维冲浪

　　活动要求：一班级每班推选10名优秀同学孩子参与，最终评出10名同学为“数学之星”。

　　2、口算竞赛

　　活动要求：：一班级全班同学参与，每人100道题，在规定的时间内。同学的口算成果作为口算过关的一次成果，不合格者要再次申请过关。

　　3、玩转魔尺

　　活动要求：在两周内练习指定的几个样子。在规定的时间内，拼搭出6种魔尺造型，用时短者胜出。每班选出5名同学参与级段评

　　比，最终选出10名优胜者评为“玩转魔尺之星”，并在闭幕式上表演。

　　学校数学综合实践活动方案

　　篇3一、指导思想

　　口算是数学中重要的组成部分，是同学学习数学的基础，也是同学应当具备的基本技能。口算力量的凹凸，对同学基本的运算力量有着极其重要的影响；口算力量的训练，有助于培育同学敏锐的观看力、综合的思维力量及快速反应力量。为了培育同学的口算力量，特开展此次口算竞赛活动。

　　二、竞赛目的：

　　通过本次活动的组织、练习和实施，激发同学口算的爱好，同时提高同学的口算、估算力量，使同学具有必要的、扎实的口算基本功，从而落实课标所提出的“重视口算，加强估算，提倡算法多样”的要求。从另一个侧面呈现同学的风采，对提高全体同学的计算力量和计算速度起到良好的`推动作用。

　　三、竞赛内容：

　　一班级出20以内的加、减法口算。

　　二班级出100以内的口算与计算相结合，加减法口算和竖式计算。有余数的除法计算和口算。

　　四、实施方法和时间支配

　　1、参赛对象：一、二班级同学。

　　2、时间支配：一、二班级第十四周各班老师随堂考试。

　　3、竞赛地点：本班教室

　　4、完卷时间：一节课〔40分钟〕

　　5、命题老师：一班级：于玲玉二班级：徐丹

　　6、奖项：各班级从高分到低分评出一、二、三等奖。实行分班级提取名次〔其中第一名为一等奖，共1名，其次名为二等奖，共2名，第三为三等奖，共3名。

　　7、嘉奖方法：

　　一、二班级：一等奖：奖状、铅笔2支二等奖：奖状、铅笔1支三等奖：奖状、作业本1本

　　8、监考：〔一班级〕xxxxxx〔二班级〕xxxxxxx；

　　9、评卷：学校部一、二班级全体数学老师。10、统分：学校部一、二班级全体数学老师。

　　学校数学综合实践活动方案

　　篇4活动主题：

　　活动享受欢乐

　　才智展现自我

　　指导思想：

　　本次活动以“和谐的数学、欢乐的数学、创新的数学”为根本宗旨，以一系列数学活动为基本载体，为全体同学展现自身的聪慧才智供应平台，感受数学的魅力，享受数学学习的乐趣，让同学们体验“学数学，其乐无穷；用数学，无处不在；爱数学，受益终身”，让大家感悟数学之美，拥有一双用数学观看世界的眼睛，拥有一个用数学思维熟悉世界的头脑，从而去发觉，去制造。

　　活动目的：

　　通过活动，盼望能让同学在参加活动中得到熬炼，让数学爱好者能一显身手，脱颖而出；使同学进一步感受数学与生活的亲密联系，让每一个同学真正走进数学，感受数学，喜爱数学，在数学中得到欢乐，加强我校数学文化建设。

　　活动时间：

　　xx月18日——xx月30日

　　活动支配：

　　活动一：发挥想象，奇异制造

　　活动内容：数学绘画创作大赛

　　参赛对象：一～三班级同学

　　参赛作品要求：

　　以数字、图形等为创作基本素材，可运用平移、旋转等规律做图。绘画形式不限，竞赛统一用8开美术纸。各班选出5件优秀作品交给评委老师，参与校想象画竞赛。评比出的优秀作品参与全校展览。

　　作品上交截止日期：4月29日。

　　评委老师：柯晶晶

　　活动二：我是小主编

　　活动内容：数学手抄报创作大赛

　　参赛对象：四～六班级同学

　　活动要求：

　　同学或合作完成制作数学手抄报，竞赛统一用8开美术纸，要

　　求规范、干净、美观，做出独特。各班选出5件优秀作品交给评委老师，参与校“数学手抄报竞赛”。评比出的优秀作品参与全校展览。手抄报内容可包括：数学家的故事、数学名人名句、数学名题、数学趣题、脑筋急转弯、数学日记……等。

　　手抄报上交截止日期：4月29日。

　　评委老师：何雅

　　活动三：用才智制造速度

　　活动时间：4月20日下午

　　跳绳接力

　　参赛对象：一~三班级同学〔每班10人〕

　　10名选手排成一列，每位选手从起点动身，跑跳绳至定点位置，并完成5道口算题，绕过障碍返回，将绳子交给下一名选手。最终一名选手最快到达终点班级获胜。

　　两人三足

　　活动时间：4月20日下午

　　参赛对象：四~六班级同学〔每班20人〕

　　两人一组排成一列，到指定位置需算对一题24点，绕过障碍方能返回，与下一组同学击掌后，下一组才能动身。最终一组选手最快到达终点班级获胜。

　　学校数学综合实践活动方案

　　篇5一、活动目标：

　　(一)通过活动培育同学读书、爱书的好习惯，让他们今后的成

　　长及终身学习供应文化底蕴和进展后劲。

　　(二)通过活动在校内内形成喜爱读书的良好风气，促进同学学问的更新、思维的活跃和综合实践力量的提高，并在读书活动中陶冶情操，猎取真知，树立抱负。

　　二、活动领导小组：

　　xxx校长、xxx副校长教育主任：xxx，少先队辅导员：xxx语文科组长：xxx

　　图书管理员：xxx信息技术老师：xxx

　　三、活动打算：

　　1、每天中午1：30——2：00，开展全校性的读书读报活动，做到每天有内容，有目标，第人设一本“读书读报”记录本，作好记录。

　　星期一：摘录一首古诗词，并背诵。

　　星期二：读《现代学校生报》英语版，摘录一个精彩片段。

　　星期三：读《现代学校生报》介绍你感爱好的一项内容。

　　星期四：读《现代学校生报》数学版，攻下一则数学难题。

　　星期五：表达一个童话故事。

　　2、每天每班评比出一份优秀的记录抄写好后上交学校，期末汇编成“养正学校校本课程——读书读报活动汇编”

　　3、每周评比出优秀的作品利用“红领巾广播站”进行广播、表扬。

　　4、开展“我与书报同成长”活动，每个同学建立“读写成长

　　档案袋”(记录所读书报的名称，内容简介，读书

篇二：小学数学如何开展综合实践活动

　　小学数学综合实践活动课的常见问题及开展策略

　　小学数学综合实践活动课的常见问题及开展策略

　　摘要：小學数学综合与实践活动课教师要创设生活化的数学情境，以学生自己动手操作、及时归纳实践经验为主，纠正以往传统教学中轻实践而重知识的做法。本文首先总结小学数学综合实践活动课存在的问题，然后探究小学数学综合实践活动课的开展策略。

　　关键词：小学数学

　　综合实践活动

　　数学教学

　　小学数学是一门以学生的生活经验为基础的应用型学科，现在的小学数学课增加了很多丰富有趣的数学实践活动，可以让学生在快乐的实践活动中主动地感悟知识，体验知识的形成过程，最终达到提升学生数学素养的目的。

　　一、小学数学综合实践活动课存在的问题

　　（一）缺乏正确认识

　　一些小学数学教师，将教学的重点放在了把课讲好上，不注重小学生数学素养的提升，这样一来，实践的内容就会减少，变成一味地讲解。造成这一现象的主要原因就是这些教师对综合实践课没有一个正确的认识。这也说明了应试教育对教师的影响之大，只注重讲解知识，对于学生实践能力的培养很不重视，没有在挖掘学生想象力等方面下功夫。

　　（二）忽视综合实践

　　长期以来，小学数学的教学模式一成不变，有些小学教师还是沿用以往僵硬的教学模式。教师们在综合实践方面处于完全忽略的状态，他们坚持传统教育模式的正确性，对新的教育模式不屑一顾。且因为综合实践活动需要占据学生大量

　　的时间和精力，老师们觉得实践课的教学效率并不如传统教学模式高，加之实施过程复杂，所以在数学教学中，综合实践活动课的教学一直难以落实。

　　（三）综合实践课实践走向误区

　　虽然一部分学校开设了综合实践活动课，但仍然是由教师主导，学生们没有得到足够的自由去研究和实践，通常是教师根据教学内容向学生展示相关的各种图片，然后向学生提问，要求学生通过思考回答问题。这样的实践课无法让学生自由思考和探索，即便学生发现了问题，囿于沟通不足，他们也无法有效解决。

　　二、小学数学综合实践活动课的开展策略

　　（一）联系实际生活

　　教师要根据不同的内容，引导学生联系实际生活，想象数学在生活中有哪些应用，与实际结合，让学生对数学产生浓厚的兴趣。例如教学轴对称图形，就可以让学生区分哪些食物是轴对称的，加深他们对轴对称图形的理解。还可以在周末带领学生出去郊游，让学生仔细观察记录大自然中的数学问题。学生观察得越投入越认真，能够学到的东西就越多。这样的综合实践活动课，能促使学生将数学知识运用在生活中。

　　在实践的过程中，引导学生去广泛地接触生活中一些新鲜的事物，能丰富他们的直接经验。比如在学生学习了长方体的表面积之后，教材安排了包装的学问这样一节活动课，我们可以利用学校每天发给学生的营养餐中的牛奶的包装盒，让学生拼一拼、说一说、议一议。这样利用学生身边的物品做教具，符合学生的年龄特点。又如我们学习了长方体的体积后，可以设计这样一个问题：学校需要建造一块沙池用来进行跳远，建造沙池需要考虑哪些方面的问题？应该如何解决这些问题？探究时将每个小组带到操场上进行实地观察，以便更好地探讨方案，同时也方便他们对于相关数据的测量和计算。学生经过现场观察，互相提出问题并解决问题。在这个过程中，学生的思维逻辑能力得到提升，并且动手能力以及相互协作的能力也能得到很大的提升。

　　（二）留给学生探索的空间与时间

　　传统数学教学中，教师一般使用的方式都是在课堂上直接灌输。这样的教学模式下，学生都是机械地听课，然后做一些笔记，并没有太多的时间来对教师提出的问题和要学习的知识进行思考。这不符合新课标的理念，在教学的过程中教师应该更加地注重集中学生的注意力，在课堂上积极地对学生进行提问，并且给学生留出思考的时间。例如二年级数学分扣子这节活动课，主要目标是让学生掌握图形的特征，抽象出某一类图形的共性，运用画图、制表、文字叙述等不同的方式记录分的结果。所以这节课要留给学生适当的时间去探究，让学生按形状、颜色、扣眼数等不同标准进行分类。

　　（三）进行有效的引导

　　教师应该在数学实践活动这个过程中，依据学生的不同特点，对每一个学生进行相对规范的引导。首先应该确定活动所要实现的目标以及主题，目标和主题不能太大，不能超过学生的能力范围。同时要确保这些实践活动有意义，在这个基础上开展实践活动，对学生进行正确的引导。另外，就是要让每个组的成员分工明确，督促每个学生完成分配给自己的任务，保证活动的效率。教师要根据活动小组存在的问题对每一个小组给出一定的指导，维护小组成员间的关系，使得他们的合作能够更加顺利。最后教师根据每个小组完成的情况，对这次实践活动进行评价和总结，让每个小组对自己的能力和水平有充分的了解。比如在学习三年级数学下册“小小设计师，我们一起去游园”时，主要是设计艺术节徽标。教师可以引导学生观察收集的图案和徽标，研究它们在设计上的特点，然后引导学生依据别人的设计方案和思路来设计自己的徽标。

　　（四）进行德育的渗透

　　数学综合实践活动课程本身是一门培养学生的实操技能，促使学生在实践活动中获得个性化的情感体悟的课程。它并不具备严格的知识体系以及技能体系，而是更为注重学生的实际生活经验。小学数学综合实践活动课本身就涵盖丰富多彩的德育内容，小学教师需要充分挖掘综合实践课程中的德育资源，依托这些资源来开展有效的立德树人教育活动。例如北师大版四年级数学活动课“滴水实验”，通过设计滴水实验，推算出一个没有拧紧的水龙头大约一年会浪费多少水，培养小学生节约用水的环保意识。

　　综上所述，我们应该将数学实践活动带入到教学中。这能够让学生在学习知识的同时，积累丰富的生活经验，提高应用数学知识解决生活中遇到的问题的能力。同时数学实践教学活动还能够激发学生的创造力，提高学生数学学习效率。

篇三：小学数学如何开展综合实践活动

　　如何有效开展小学数学综合实践活动

　　石门县子良乡中心学校

　　方先志

　　摘要：

　　针对“在生活中学数学，数学用于生活中”这一新课程要求，数学综合实践活动应从学生的实际出发，把数学教学与现实生活紧密联系起来，使数学问题生活化，使生活问题数学化。数学综合实践活动的设计，一定要以《数学课程标准》为指导，以数学教材为蓝本，使学生确实感受到数学来源于生活，并服务于生活，生活中处处有数学，从而体验生活，认识社会，了解数学价值，培养数学意识。

　　关键词：综合实践活动

　　生活化

　　数学化

　　学习数学

　　应用数学

　　热爱数学

　　针对“在生活中学数学，数学用于生活中”这一新课程要求，我就如何有效开展小学数学综合实践活动做了一些探讨，下面我来谈谈对综合实践活动的几点粗浅体会。

　　一、让学生在综合实践活动中体验学习数学的快乐

　　数学综合实践活动应从学生的实际出发，把数学教学与现实生活紧密联系起来，使数学问题生活化，使生活问题数学化，使学生确实感受到数学来源于生活，并服务于生活，生活中处处有数学，从而体验生活，认识社会，了解数学价值，培养数学意识。如一年级下册中“小小商店”实践活动，我设计了一个“我是优秀售货员”现场购1/5物活动。我预先和小卖部老板联系好，地点是学校小卖部，售货员是学生若干名，顾客是全班学生，裁判是老师和同学。我是这样教学的：①提出要求：小组合作轮流当售货员和顾客；②现场购物：练习认钱、算钱、找钱；③全班交流：当售货员的体会；④全班评比：优秀售货员若干名。这样设计，使综合实践活动不光具有了知识性，还具有了可操作性和趣味性，因为它改变了传统教学中以知识记忆为特征的陈旧方法，让学生在解决具体问题的过程中去理解、掌握和应用数学，获得直接体验，并在这个过程中培养分析问题和解决问题的实际能力，享受成功的快乐。“小小商店”实践活动给了孩子们一个亲身体验和展示的机会，他们将是多么高兴和激动，这样更加增添了他们学习数学的兴趣和信心。同时，“小小商店”实践活动在实地进行，让学生亲身体验，在售货和购物的实践活动中学会认识人民币，学会了元角分的计算，在轻松愉快的氛围中学会了知识，培养了能力。让学生大胆体验生活，尽情享受成功。尤其是评上了优秀售货员的同学脸上笑成了一朵花。寓教于乐，寓学于乐，收到了很好的效果。

　　二、让学生在综合实践活动中加强知识的综合运用

　　数学是科学，更是艺术，是人们日常生活和学习必不可少的基础和工具，小学实践活动强调数学知识与社会生活的整合。综合实践活动课是学生个性发展、创新精神和能力培养的有效途径。它是在老师组织和指导下学生自己进行的综合实践活动，是提高学生综合应用知识的能力、增强科学意识的课程。如四年级上册中“你寄过贺卡吗”2/5实践活动，我是这样设计教学的：①投影出示：造纸、寄贺卡和砍树的关系等相关资料，让学生谈谈看法；②小组合作探究统计：小组里个人与家庭去年收到的贺卡总数和平均数；③推算和估算：全国一年大约寄出多少贺卡；④全班交流：寄贺卡与砍树有什么关系；⑤发散活动：我为环保出主意。这样设计注重了知识的综合应用。其一将数学科内部的很多知识综合应用在一起。“你寄过贺卡吗”这一活动，其中“统计小组里个人和家庭去年收到的贺卡总数和平均数，推算和估算全国一年大约寄出多少贺卡”的设计，就将数学里面的加法、乘法、除法计算，求总数和平均数，推算与估算，统计等一系列知识紧密相连，融为一体，并要求学生能熟练运用和融会贯通。其二“你寄过贺卡吗”活动设计，将数学、语文、品德和社会、环保等各科知识联系了起来，有力地增强了数学和其他学科的联系，促进了学科间的共同发展，协调发展。其三“你寄过贺卡吗”这一活动，把节约用纸与保护树木等环保知识联系起来，使学生的学习不只是理解题目，而是紧密联系生活实际。学生通过这一活动，提高了综合应用知识的能力。

　　三、让学生在综合实践活动中培养创新能力

　　创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。我们的民族要创新，我们的教育要创新，我们的数学教学更要创新。数学综合实践活动是一项培养创新意识、创新思维和创新能力的最好活动，它们在活动中可以得到淋漓尽致的渗透、培养和提高。如三年级3/5下册中“设计校园”实践活动，我是这样教学的：①汇报课前调查情况：本校和外校校园有些什么；②小组讨论：我们校园应添设什么；③小组合作：动手设计新校园；④作品展示：评比哪组设计的校园最合理、最美丽。通过活动，一幅幅美丽的校园图景展现在全班同学面前，同时也使学生的能力、才华得到充分发展。开放性是综合实践活动的重要标志。“设计校园”实践活动教学设计，课前的调查是一个开放性设计，是让学生对平常校园有一个大体的印象，从而了解这些校园还缺少什么，还有哪些美中不足的地方，在改进和优化中激发了学生的创新意识。“设计校园”实践活动让学生小组合作，讨论我们的校园应添设什么，孩子们畅所欲言，有的说应建一个大花园，有的说应建一个小喷泉，有的说应建一个单双杠云梯活动区……在这样的活动过程中，学生往往会从自己的生活经验和角度出发，产生不同的思考方法。教师引导学生讨论与交流，培养学生良好的思考习惯和合作意识，这些充分培养了学生的创新思维。“设计校园”实践活动让学生充分展开想象，大胆设计新校园，人人在为如何把校园设计得更合理更美丽献计献策。大家既动脑又动手，用彩笔描画出自己心目中的理想校园。这节实践活动课，充分挖掘和发挥了学生的创新思维和创新能力，收到了非常可喜的效果。

　　总之，数学综合实践活动的设计，一定要以《数学课程标准》为指导，以数学教材为蓝本，把数学教学的三维目标有机结合起来，学生就能感受到数学的重要，增进对数学的兴趣，并获得更多的能力和本领，还能促进学生更自觉的学习数学，应用数学，热爱数学。

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篇四：小学数学如何开展综合实践活动

　　■教学理论■研小学数学教学中如何实施课外综合实践活动〇赵重阳兰州市城关区通渭路小学中山分校【关键词】小学数学；课外综合实践活动；特殊性；生活；课内外结合【中图分类号】G623.5【文献标志码】A

　　【文章编号】1004—0463(2020)07—0079—01近几年，课外综合实践活动已经作为一门独立的课程被引进到中小学的课程，教学中来。这种课程不同于传统课外活动，作为一种综合实践课程不仅要有明确的课程目标，还要求对活动内容精心选择，对活动方式精心设计，以

　　及对活动过程和结果要科学合理地进行评价。在这样的推动下，各个学科都在不断地进行本学科课外综合实践活动的改革和创新。那么针对这一变化，在小学数学教学中该如何实施课外实践活动呢？我有如下三点思考。一、注重学生的特殊性，采取不同的策略实施课外综

　　合实践活动1.动作铺垫。一能够熟练地运用已有知识解决未知难题，这时就可以开展一些有深度和广度的课外综合实践活动。二、课外实践活动要贴近小学生的生活，以提高学生的应用能力为主数学来源于生活，又服务于生活。培养学生的生活能力和应用能力是数学教学的根本，是提高学生创新能力的动力所在。其中应用能力指的是学生应用知识的能力、数学语言表达能力、理解能力、提出问题和解决问题能力以及综合分析能力等等。针对这一情况,我们的实践活动必须要以贴近生活为导向，以提髙学生的应用能力为主。例如，给学生200元的经费，让他们为班级郊游准备物做好低年级的引导，为中年级开展课外综合实践活二年级的孩子，他们的年龄主要集中在6~8品。这其中就需要学生的自主探究，实地调査研究,走访超市和商店，作出购买方案。从他们设计的方案和最后实践中，评选出哪个购买方案更合理和实用性更强，同时总结方案不合理的地方,积累活动经验，为以后遇到此类问题的解决打下了经验基础。在这一过程中教师可根据学生年龄特征、知识基础和技能水平引导学生经历提出问题、确定主题、制定方案和解决问题等过程，养成探究习惯，形成创新精神。三、课内外相互结合，重视培养学生的创新能力创新能力的培养是综合实践活动课程价值与目标最本岁，数学知识积累不够,生活阅历尚浅，逻辑思维能力还属于感性认识阶段,加上思考方式的单一，在这个阶段中主要采取听数学故事和做数学游戏的方式来进行训练，另外加一点简单操作性和体验型的项目。一般开学初的第一堂

　　课，我都会首先上一节讲述类的活动课程，一方面认识和了解一下学生们内心的所思所想，另一方面让学生们在轻松和快乐的氛围中学习，让他们喜欢上数学这门课程。在深人学习一段时间以后，我们还会开设两堂数学游戏类的活动课。2.实践活动。中年级的学生，年龄主要集中在9~10岁，这个阶段的他们，具有了一定的数学知识储备，数学逻辑思维初步形成，理性思维已经被慢慢地渗透。针对这一阶段的学生特点，我们坚持一切从实际出发，实施一些较简单、有意义、趣味性较强的课外综合实践活动。例如，我们可以组织学生统计6月份学校所在地区每天气温变化情况,学生们自己做统计表，分小组合作，每天分三个时段进行温度测量统计并记录，并根据记录结果和近几年该地区6月份的气温情况作比较，得出结论；同时教师要根据此次活动的完成效率和质量及时作出总结和评

　　价。3.根据中年级学生特点，开展具有针对性的课外综合质的体现，而数学课外综合实践活动为培养学生的创新能力提供了更为宽松、自由的空间。在数学课外综合实践活动过程中，学生们始终处于主体地位，他们自己发现问题，提出问题，用课堂中学过的已有知识设计方案，自己收集资料，通过实践解决问题。著名的教育家陶行知先生说:“解放儿童的大脑，使他们能想，解放儿童的双手，使他们能

　　干，解放儿童的眼睛，使他们能看，解放儿童的空间，使他们接触自然、接触社会。”而恰恰这种课外综合实践活动为学生们提供了这样一个平台，让学生们敢把自己想的，应用到自己敢做的事中去；把课堂中敢想的应用到课外的综合实践活动中去。在课外综合实践活动中体验和积累直接经验，通过敢做不断地提高创新能力。高年级阶段，建立以学生为主导，以教师为指导的模总之，在小学数学教学中实施课外综合实践活动，任重而道远。我们教师必须充分地做好引导工作，紧跟国家教育改革的步伐,不遗余力地把本学科的课外综合实践活动开展好、实施好。编辑：张昀式，开展逻辑性较强和难度较大的课外综合实践活动。在高年级的数学课外综合实践课程教学中，可以进行一些思维和难度稍大一点的课外实践活动。高年级的学生计算能力比较强，知识储备相对完善，逻辑思维的脉络比较清晰，

篇五：小学数学如何开展综合实践活动

　　小学数学综合实践活动方案

　　综合实践活动方案范文篇1为全面贯彻落实课程计划，大力推进我市综合实践活动课程实施的规范化、常态化，根据《教育部基础教育课程改革纲要》、《浙江省教育厅关于实施教育部的意见》、《浙江省义务教育综合实践活动教学指导纲要》、《浙江省义务教育段综合实践活动教学建议》及《温州市义务教育阶段综合实践活动课程指导意见》等精神，结合我市实际，特制定本实施方案。

　　一、指导思想

　　以科学发展观和全面推进素质教育为指导，以建设具有鲜明学校特色的综合实践活动课程文化，培养学生的创新精神、实践能力和社会责任感及良好个性品质为目标，以形成形式多样、内容丰富、资充足、学段衔接的课程体系和培养专、兼职相结合的具有专业素养的课程教师队伍为重点，规范课程实施与管理，保证综合实践活动课程各项要求的全面落实。

　　二、实施意义

　　综合实践活动是国家设置、地方管理、学校开发的课程领域，是义务教育阶段国家规定的必修课程，其内容主要包括研究性学习、社区服务与社会实践、信息技术教育、劳动与技术教育。设置综合实践活动必修课是基础教育课程体系、课程结构的重大改革，是促进新形势下人才培养模式的转变、落实素质教育目标的重要措施。综合实践活动课程的实施，有利于体现新课程改革的基本理念，全面实施素质教育;有利于密切教育教学和现实生活的联系，改善学校教育的课程结构;有利于鼓励教师创造性地实施课程，促进学生学习方式的变革;有利于扩展德育的空间和视野，培养学生良好的道德品质;有利于学校开展特色办学，深化课程文化的内涵。

　　三、课程目标

　　引导学生在实践学习中获得积极体验和丰富经验，形成对自然、社会和自我内在联系的整体认识;体验并初步学会问题解决的科学方法，具有问题意识，发展良好的科学态度、创新精神和实践能力;形成强烈的社会责任感，养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。

　　四、课时安排

　　根据浙教基〔20__〕120号精神调整后的省义务教育阶段课程设置规定：3—_年级每周3课时，7—8年级每周2课时，9年级每周1课时。上述课时均不含信息技术课程，其中各年级的劳动与技术每周均为1课时。所有各级各类学校的学科教学均不得挤占综合实践活动课时。

　　各校在安排课时时，在确保落实综合实践活动学期总课时并不超过周总课时数、不影响学校正常教学的前提下，可以随活动需要采取灵活的弹性课时，可集中几天或一周时间搞一项主题活动。全市各类学校每年级每学期至少要设计和指导3个以上的主题活动，每个主题活动不少于3课时。建议周四或周五安排2节，以充分利用双休日开展活动，周一或周二安排1课时，用于交流、小结或提出下一阶段的活动要求等。

　　五、活动内容

　　在我省课程设置中，综合实践活动课程的基本领域是研究性学习活动、社会实践和社区服务，也包括班团队活动、校传统活动、心理健康教育、环境教育、科技教育、“绿色证书教育”等活动内容。

　　各校可按照亲近与探索自然、体验与融入社会、认识与完善自我三个维度进行设计和组织，以主题活动形式开展，具体如：

　　文化艺术类主题：如各地的传统文化、家乡风情、家乡名人、运动会标志设计、板报设计、我心中的居室、剪纸艺术、插花艺术欣赏等。

　　社会生活类主题：如饮食与健康、乐清方言、本地特产、零花钱压岁钱的去向、学做小记者、我心中的明星偶像、贫困学生失学问题、关注外来人口等。

　　科学技术类主题：如环境污染及其保护、校园环境调查、垃圾问题、城市与绿化、身边的科学等。

　　科技制作发明类主题：如模型制作、发明创作、插花艺术设计、雕刻工艺、电脑设计、纸工、泥工等加工工艺等。

　　社区服务与社会实践：如敬老服务、法制宣传、环保卫生、领养绿地、科普活动、军训、社会生产劳动、郊游、参观等。

　　各校组织的校班活动课符合主题的，可视作综合实践活动课时。

　　九年级综合实践活动可整合学校课程与地方课程进行。

　　六、组织实施

　　加强领导，提高认识

　　认真落实课程计划，保证国家课程计划的严肃性，是学校全面贯彻教育方针、实施素质教育的最基本要求。校长作为课程实施的1.让学生走近大自然,搜寻身边有哪些蔬菜?(包括名称及基本形状)2.收集各种蔬菜的图片(也可以画下来),并向有经验的老农询问其生长过程(最好是自己能从始至终观察一种蔬菜的生长),写下观察日记或了解到的内容.二我和蔬菜交朋友____了解各种蔬菜的营养价值,统计大家最喜欢的蔬菜.1各小组根据收集到的蔬菜的情况进行汇报，交流，让同学们能认识更多的蔬菜，了解关于蔬菜更多的知识.2游戏:猜一猜

　　出示一些蔬菜的健康或特征,让同学认一认,猜一猜.3统计”最喜欢吃的蔬菜”

　　性

　　别

　　茄

　　子

　　黄

　　瓜

　　白

　　菜

　　番

　　茄

　　红

　　萝

　　卜

　　冬

　　瓜

　　南

　　瓜

　　扁

　　豆

　　空

　　心

　　菜

　　土

　　豆

　　生

　　菜

　　男生

　　女生

　　4、上健康查询:它们的营养价值(分组查询→汇报，交流)提示：要多吃蔬菜，促进健康！

　　三、实践活动：今日我当家

　　1、根据蔬菜的食用方法，选择一样或几样蔬菜来烹饪一种健康（主要是拼盘等简单的菜，要在父母帮助下进行）

　　2、品尝并请父母指导评分

　　3、向同学介绍自己的烹饪经过和自己做菜的感受。

　　四、活动总结反思

　　五、师生评价：

　　1、是否积极去参与实践（观察，询问，查询）

　　2、是否能积极与人合作交流，体验合作的乐趣。

　　民联寄宿制小学综合实践活动实施方案

　　一、指导思想：

　　21世纪，科学技术迅猛发展，国际竞争日趋激烈。综合国力竞争实质就是劳动者素质的竞争。而国民的创新精神和实践能力是劳动者真正素质和能力的重要表现。而我国原有的基础教育体制明显存在部分教学内容陈旧，教学方法脱离了学生已有的知识和经验，脱离了社会实际。这样的教学往往以学校、课堂、书本为中心，难以真正培养学生的创新精神和实践能力。

　　我校要通过积极参与综合实践活动课程的实施来克服以往课程中脱离学生自主生活和社会生活的倾向，注重学生对生活的感受和体验，形成学生勇于实践的意识和善于实践的能力。同时，通过综合实践活动课程的开发与实施，培养学生活动的自主性、探究性、合作性，使学生在丰富多彩的探究性学习活动中学会发现，学会探究，学会合作，形成发现问题与解决问题的能力。

　　二、综合实践活动的实施

　　我校综合实践活动下设小干部、小记者、小主持、小引导员、小读者等几个具体的体验活动小组。

　　1．小读者活动

　　《语文课程标准》指出：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径”。为此，学校

　　开展小读者活动。活动通过阅读兴趣小组、课堂教学、各类阅读比赛等，充分调动学生的阅读兴趣，培养学生的阅读能力，为提高学生的认读水平和作文能力乃至于整个学科学习起到极大的推动作用。学生阅读的课本和课外书报，绝大部分应该是语言优美的文学作品，要在阅读过程中使他们感受到自然风光美、事物情节美、人物形象美，以及语言文字美等，同时对学生的道德素质和思想意识也有重大影响。

　　2．小干部活动

　　当今社会，呼唤全面发展的人才，单单会读书不会做事，没有领导才能的人没有较强的竞争力。所以，我们学校开展小干部活动。通过组建学生会、班干部轮流等形式，创设有利于自主管理的氛围，培养学生自己管理自己的能力，使学校的规章制度，转化为学生的自觉行动，形成良好的班风。及时教育和培养有责任心、能力强、可以信任的，并且有一定组织能力和管理能力的学生干部。

　　3．

　　小记者活动

　　为了让校园内外发生的新闻事件或见闻在过体验小记者角色，作为一名小记者，学会参与各式各样、大大小小的活动，参加了不同的社会活动，能让学生开阔视野，丰富阅历，提高辨别是非的能力。学校要将小记者组成团队，常年搜集、编辑周围人物事迹，同时通过红领巾广播进行宣传。活动可以提高学生观察、思考、提问、速记和写作等综合能力，社会交际能力，学会怎样与人交往。

　　4．

　　小主持活动

　　为了让学校的各类活动能够有序开展，学校培养了一批小主持，让他们通过主持班内各类活动、学校的各类活动、红领巾广播站等，提高自我的作文水平与写作能力，提高学生讲普通话的水平，咬文爵字,发音更标准,吐词更清晰，激发孩子强烈的阅读兴趣，培养孩子敢于当众表达的胆量，直接提高学生的说话水平与演讲能力。

　　5．

　　小引导员活动

　　为了更好地锻炼学生的口语表达能力，同时为了让社会各界更好地了解我校，学校开展小引导员活动。小讲解员通过自愿报名、参加遴选后产生。他们结合乡土教材，为参观学校的人们讲述及介绍学校和各功能室。同时，让学生自己动手编写学校以及各功能室的解说词，既可以培养团队协作精神，也能增长知识、树立自信，使他们一生都有积极的影响。

　　三、关于实践活动的评价

　　１.评价的指导思想

　　对于学生开展综合实践活动所进行的评价应有新的评价理念和评价方式，采用“自我参照”标准，引导教师、学

　　生对自己在综合实践活动中的各种表现“自我反思性评价”，强调师生之间，学生同伴之间对彼此的表现进行评价、鉴定。

　　２.学生评价要求

　　对学生的评价可以从以下几方面进行：

　　（1）学习态度。学生对活动的投入以及克服困难的精神，能否认真完成所承担的任务，作好每次的记录并认真分析^p，提出合理的建议、设想等。

　　（2）能力和方法。在活动的开展中，学生的观察思维、操作、表达等基本能力是否得到发展提高。在活动中，有没有掌握一些基本的技能和一些研究的方法。如资料查阅、实地观察、调查的运用、材料的整理、数据处理等。

　　（3）品质发展。在研究中，学生是否培养了合作精神及虚心听取意见，乐于助人、自觉主动等品质。

　　（4）研究成果。学生在研究一个阶段后，有没有如书面材料，口头报告、活动等展示型的研究成果。

　　３.教师评价要求

　　在综合实践中，教师不是单一的知识传授者，而是学生活动的引导者，组织者、参与者、领导者、协调者和评价者。

　　对教师可以从以下几个方面测评：

　　(1)规划与设计的能力；

　　(2)组织、管理协调与应变的能力；

　　(3)探索与问题解决的能力；

　　(4）收集与处理信息的能力。

　　４.评价的方式

　　评价形式采取多种多样的方式，主要有教学实录、成果或作品展示，研究报告展示、评比等。

　　在每个学期末进行“综合实践活动标兵”评选，对优秀学生进行表彰。

　　五、综合实践活动课程的管理

　　1．成立综合实践活动工作领导小组。

　　组长：王林邦（校长）

　　副组长：刘爱、成员：朱华林、李长全、王尧、葛文、王晓兰、王亮、胡慧芳

　　2．管理网络

　　校长室——政教处——年级组——各班级

　　3．各部门实施计划（在学校总的工作计划的指导下，各活动小组自行制定具有特色的活动方案）

　　4．课时安排

　　我们按学校规定，合理全面开设综合实践活动课程，每周二课时，实行弹性课时制，并可与少先队，班组活动有机结合，充分保证基本教学时间的落实，发挥该课程的效益。

　　5．尽可能多的组织活动给学生展示自己能力的机会。

　　小学综合实践活动方案（共7篇）

　　小学综合实践活动实施方案（共7篇）

　　小学综合实践活动课程方案（共10篇）

　　小学综合实践活动教案

　　精选18篇

　　小学综合实践活动教学设计（共13篇）