小学关注常态，聚焦高效课堂教学研讨会体会

下面是小编为大家整理的小学关注常态，聚焦高效课堂教学研讨会体会,供大家参考。

　小学 “关注常态，聚焦高效”课堂教学研讨会 本次活动的立足点是关注常态，所以各位老师的课堂展示都给人一种淳朴自然、扎实有效的朴素之感。这种课是最贴近现实的课，是让老师们感到亲近的课堂。我们在课堂中与执教老师共同思考，仿佛是我们自己在上课。通过这次学习，我有以下几点体会。

　 1、同课异构的形式，让我们学会在“同与不同”的对比中思考。

　本次研讨会，形式和内容都很丰富，既有同课异构、又有名师课堂“模仿秀”和“真人秀”。让我们既从自己身边的课堂中思考和感悟，又领略到名师的大家风范。会议前半程，同课异构的活动中，老师们虽然同样的思考着相同的教学内容，同样在精心的准备着相同的知识，同样在预设着课堂教学。他（她）们对教学的设计有着不同的立足点，不同的见解和诠释，课堂上有着不同的精彩生成。因而，也展示着不同的教学风格。例如：在一年级上册《解决问题》一课， 我们通过观摩三节课，可以找到一个共同点：三位老师都在渗透或引领学生了解解决问题的过程和一般步骤。从中我们可以看出新课标对解决问题教学的总体要求在改变，在教学中我们要注意培养学生对问题的一般结构的掌握，以及解决问题策略的选择以及回顾反思意识的培养。听完于科长的高屋建瓴的精彩点评和总结，我们对《解决问题》教学的认识有了更高层次的提升，我们明白了教材设计意图背后的理论——皮亚杰认知结构理论。

　同时又有几点不同：

　李玉珍老师注重引导学生循序渐进的解决问题，毛芳芳老师则像一个大姐姐注重及时鼓励和适时评价，更体现了对学生的主体地位的尊重，当然她所创设的熊大、熊二带领大家去森林公园的的情境，也非常符合低年级学生的心理特征，更能激发学生的兴趣。而田卫彬老师则更注重引导学生了解解决问题的一般过程和梳理解决问题的思路。

　2、名师课堂，在新颖的设计和睿智的教风中感受“大家”的风采

　通过观摩几位全国一等奖的名师课堂，我们感受到设计教学思路要贴近学生的已有知识和基本活动经验，要从学生的角度出发，站在学生的角度思考问题，充分把握课堂生成。在设计教学思路时，要学会用心思考，推陈出新，这正如刘万元老师“老课题要嚼出新意来，新课题要嚼出自己的感觉来”。记得上次观摩刘万元老师的课，是在第一次远程研修时，刘老师执教的《除数是一位数的除法》，他那简约、大气的风格，给我留下了深刻的印象，这次刘老师依然是那种语言精练、睿智冷静的风范。与上次不同的是我在课前交流环节充分感受到他的幽默和风趣的个人魅力，在瞬间就与学生拉近了距离，同时也深深地感染了台下听课的老师们。在教学过程中，刘老师遵循学生的认知规律，充分分析和把握学情，站在学生的角度去思考，做到用学生的心理去体会，用学生的语言去总结，并结

　合课件展示“分——取”“分了再分——取了再取”的动态过程，相信会给学生留下难以磨灭的印象。

　3、专家的及时点评，让我们对课堂有了更清晰的认识

　 如果把观课看做一个欣赏一件艺术品的话，那么，我觉得评课便是品味艺术品加工的过程，就是站在审美的高度去鉴赏这件艺术品。看她美在哪里，为什么美，以及还有哪些地方需要改进。

　 为了让大家对每节课有更清晰的认识，每一个课题结束后，都有相关专家进行评课。通过评课，让我们清楚的认识到他们对每节课思考的过程，打磨的经历以及设计的理念。同时，他们也针对课堂提出了自己的改进建议以及供大家探讨的问题。让我们的思想与专家们的思想得到交流和碰撞。从评课中，我深深地感受到，要想上好一节课，不仅要备教材、备学生，更重要的是仔细地研究课标，吃透教学参考书，理解透课标和教学参考书对本课的要求，把握好本课在整个小学数学知识体系中的地位和作用。每个时段，于科长都要作总结发言，于科长深入浅出的点评，既有实际教学中细节的处理，又有对教材的设计理念和意图的解读，以及教材背后的相关理论体系的支撑。让我们对教材的理解的深度和高度有了很大层次的提升。

　 4、名师的精彩报告，促进我们的思想的升华

　听了吕建和刘万元的专业成长报告让我们领略到名师成长的过程，认识到“宝剑锋从磨砺出”的深刻含义，体会到读书、学习对我们的人生起到的重要作用以及团队的巨大凝聚力和推动力。听了郑玲玲老师的有关小学阶段的相关数学思想方法的报告，让我们对教材内容所体现的数学思想方法有了更深入的认识，对教材有了更深一层次的把握。

　在会上，我们还认识了微课程这种新颖、灵活，短小、精炼的表现形式。尤其是在会议的结束，以这种微课程的形式，对本次会议做了精彩回顾，为大家梳理了本次活动的思路，重温了活动中的精彩瞬间，相信每位与会教师回想起来，很多温暖而温馨的镜头仍会历历在目。

　在这次学习活动中，我深刻认识到自己与名师的差距，认识到作为一名人民教师，我们要不断学习、不断进步、与时俱进，努力提高自己的理论水平、课堂驾驭能力和教学研究能力；要不断吸取经验和智慧，不断反思和剖析自己的教学，不断地丰富自己的内涵，提高自己的素养，从而使自己的教学再上一个新的层次。