幼儿教育中游戏教学的方法
一、给孩子提供轻松愉快的的游戏环境
游戏因为独特的教育形式和教育目的决定了其教育环境的重要性，为了保证孩子身心健康发展，促进智力水平的开发，我们要给孩子提供轻松渝快的学习环境。首先，教师要考虑物理空间和环境，包括游戏道具、器材的样式、大小、颜色以及类型，还有游戏场地的位置和器材在场地的布置搭配，既要做到保证器材道具安排科学合理，发挥其应有的功能，同时又要保证符合学生的审美角度，吸引学生的注意力，激发学生参与活动的主动性和积极性，如在选择教室的桌椅时，要投其所好，选择能吸引学生注意力的颜色和样式，在摆放桌椅时要坚持灵活多变的原则，既要满足游戏活动的需要，又要保证孩子活动自由，不受羁绊。另外，教师要将空间充分利用起来，营造和谐愉快的游戏氛围，例如，将教室的墙壁用壁纸和墙饰进行装饰，比如在引导孩子认识秋天时，可以在墙上贴上一幅幅描绘秋天的图案，营造秋天的氛围，让学生感受秋天的气息，增进对秋天的了解和认识。同时，教室可以让学生亲自参与布置，间接的培养学生动手实践能力，提高学生审美能力。其次，教室还要考虑教学心理环境，发挥游戏教学的优势。
二、使幼儿成为游戏的真正主人
充分发挥他们的积极性、主动性和创造力。幼儿游戏最大特点就是自主性，幼儿在游戏过程中应该拥有绝对的权利，玩什么，扮演什
么教色，怎样进行游戏等都是由幼儿自行决定的，成人只是幼儿游戏的一个参与者，或者旁观者，对幼儿游戏只能引导而无权干涉他们的游戏活矶只有当幼儿在游戏中享有自由、成为游戏的主人时，他们才能把自己对周围环境认识通过游戏尽情表达出来，并在游戏中体验快乐若是忽视了幼儿在游戏中的主动性，让幼儿按照成人设计的游戏思路进行，就会极大的挫伤幼儿游戏的主动性，积极性，成为一个模仿者，无法体验到游戏的乐趣，从而极大地降低了游戏的教育价值，不利于幼儿创造性的发展。
三、以教育内容作为游戏主题
游戏活动主要用来模仿和反映周围现实生活中的活动，不但要有模仿对象，而且要对模仿对象进行相关的加工与重组。因此，幼儿的生活内容非常丰富，他们的知识经验就会越多，游戏主题就会更加充实、更加新颖。为此，教师应将幼儿在生活中或课堂上的所见所闻拓展为游戏内容，让学生在游戏活动中更好的理解与消化这些生活经验。
总之，游戏在幼儿教育中具有十分重要的作用和意义，作为幼儿老师我们要在今后的教育过程中充分挖掘游戏活动的优势，满足幼儿教育的发展需要，提高幼儿教育的水平和质量。
幼儿教育中开展游戏教学的具体措施
于江兰
摘
要：由于幼儿群体存在一定程度的特殊性，因此，针对幼儿群体施行的教育应该以培养幼儿的学习兴趣为核心，并且认识到开展游戏教学法的重要性。游戏教学法主要是通过游戏来导入所要教授的知识，从而有效完成教学任务。现阶段，通过总结幼儿教育经验，笔者发现在进行幼儿教育的过程中施行游戏教学法，能够很大程度的提高幼儿教育教学质量。但是在设计游戏的过程中依然存在很多缺陷，需要从事幼儿教育的研究人员进行深刻探讨并提出相应的解决措施。
关键词：幼儿教育；游戏教学；具体措施
将游戏教学法引入幼儿教育当中，不仅可以有效激发幼儿的学习兴趣，同时还充分符合幼儿的身心发育特点。需要注意的是，开展游戏教学法不能以游戏为目的，而是需要在游戏的过程中渗透文化教育，将知识点与游戏进行高度的融合，从而有效提高教学的有效性。另外，需要教师以幼儿的兴趣点以及实际的学习能力为主要依据，从而选择适合进行教学的游戏，最大程度的发挥游戏教学的优势，进一步推动幼儿的智力发育。
一、简要分析目前幼儿教育中开展游戏教学的现状
由于幼儿的年龄尚小，所以幼儿群体普遍存在阅历少、学习能力差的明显特征，但是他们对于新鲜事物会产生强烈的好奇心，所以将游戏教学法渗透在幼儿教育当中符合幼儿的身心发育特点。但是在实际进行游戏的教学过程中，出现了很多问题，比如大部分幼儿教师没有掌握游戏教学的核心，导致幼儿没有真正学到知识，却将多数注意力都放到了玩游戏上，甚至有一些幼儿还形成了贪玩的习惯。这种情况非常不利于幼儿学习能力的加强，致使游戏教学的效果不理想，没有将游戏教学的真正优势发挥出来。
二、在对幼儿进行教育的过程中开展游戏教学的具体有效措施
（一）注重游戏与教学内容的衔接
首先，需要从事幼儿教学的教师牢牢掌握教学具体内容，讲一些适合幼儿游戏的类型进行总结，并且找出教学内容与游戏之间的相同之处，同时认识到将游戏与教学内容进行有效衔接的重要性。其次，教师应该转变传统的教学理念，对游戏教学的作用有一个正确的认知，明确教学重点，游戏教学法是在玩游戏的过程中，导入幼儿需要学习的相关知识点，学习知识才是首要任务，而游戏只是辅助幼儿学习知识的一种途径。另一方面，还要针对一些枯燥的学习内容进行灵活化处理。教师除了需要加强与幼儿群体的交流和互动以外，还要充分了解幼儿的实际学习需求，从而改善传统的教学模式，将“传教模式”改为“互动模式”，培养良好、融洽的新型师生关系。
例如在进行数学教学的过程中，教师可以通过剪刀石头布的游戏进行教学。首先，找一个宽阔的场地，设置起点与终点；其次，将全班同学划分为两个小队，两队成员以身高为依据，按照由高到低的顺序进行排列，每队选出一名代表；之后，两名代表进行石头剪刀布，赢的一方队员向前迈一步，输的一方原地不动。最后，由教师设定游
戏的结束时间，在有效时间内率先到达终点人数最多的一方获胜。在游戏的过程中，需要注意的是此类游戏只适合两组队员人数相等，如果学生的数量为奇数，则需要抽出某个学生为监督员，防止学生在游戏的过程中出现“小动作”，扰乱游戏秩序。在轻松的学习氛围下，幼儿不仅学会了数字“比大小”的知识点，而且培养了遵守规则的良好习惯，有效的加强了幼儿对知识的理解和应用能力。
（二）认识到创造游戏氛围的重要性
在进行游戏教学的过程中，教师要为幼儿创造良好、和谐的游戏氛围。教师一定要转变自身的地位，并且充分尊重学生的主体地位，引导幼儿通过正确的方式进行游戏，重点培养幼儿的学习兴趣。无论是做任何游戏，教师都要为幼儿建立公平的游戏氛围，保证每个学生都能参与到游戏当中，对待学生要做到一视同仁，不能忽视某个学生，并且以发展的眼光看待他们，从而有效的激发幼儿某个方面的潜力。良好的游戏氛围可以充分调动幼儿探索的积极性，提升他们的求知欲。与此同时，教师还要设计合理的游戏情境，以不同年龄段幼儿的身心特征为核心，从而打造具体的教学情境。
（三）合理选择游戏材料
另外，教师还要合理选择游戏材料。由于幼儿存在好奇心强烈但是专注力差的特点，因此，在对幼儿进行教学过程中，要合理选择游戏材料。教师可为幼儿准备一些简单的材料，如数学教学过程中为幼儿准备魔方，锻炼幼儿的思维能力；或者在进行美术教学的过程中，为幼儿准备卡纸，小刀、等工具，鼓励幼儿以自己的喜好为主，自由的发挥来进行美术创作，并且以小组为单位完成任务。需要注意的是，幼儿所使用的小刀、剪刀等工具，一定要塑料的，从而保证幼儿的使用安全。幼儿完成作品后，要说明自己的设计意图，教师要尊重每个幼儿的创作，并采取大众票选方式，选出票数最高的作品，张贴到班级文化墙上，鼓励学生创作，培养学生的创新能力。
三、结语
将游戏教学法融入到幼儿教学当中，其实就是通过游戏教学将教学内容进行灵活化处理，从而有效激发幼儿的学习兴趣。领娃爱，需要教师合理的设计游戏，并根据幼儿的年龄特征以及兴趣爱好丰富游戏形式，使幼儿得到充分锻炼。在游戏活动中激发幼儿的潜能，尊重幼儿学习主体地位的同时注重幼儿智力的开发，为幼儿的未来发展打下坚实的基础。
参考文献：
[1]王胜瑞.幼儿教育中开展游戏教学的措施分析[A].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会.2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集(卷六)[C].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会:中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会,2019:2.（作者单位：新疆维吾尔自治区博尔塔拉蒙古自治州精河县托里镇中学）
2021年1期┆217随笔
幼儿进行游戏的正确指导方法
幼儿进行游戏的正确指导方法
爱玩是孩子的天性，注意力集中时间不长也是孩子最显著的特色之一，游戏能够吸引孩子的注意力，所以在幼儿园的各项活动中，游戏是占有特殊地位的重要活动，也是幼儿获得快乐的原动力。通过实践性研究，专家发现：玩游戏比上课更能发展孩子的体能、认知和社会性，是儿童的真实写照，同时也是教师观察和了解幼儿各方面的发展水平和内心世界的最佳窗口。
幼儿的学习生活往往与游戏和日常生活分不开。“纲要”提出：作为教师应合理科学地安排组织幼儿一日生活中的各项活动，寓教育与一日生活中，发挥一日生活的整体教育功能，根据本班的实际情况，灵活的实施教育，并善于发现并利用周边生活中的教育资源，组织教育内容。满足幼儿发展过程中的需要，使每一个孩子都能获得快乐和自信。
游戏是幼儿的自主活动，在日常的生活中，我们经常能够看到一个幼儿向另一个幼儿建议：“我们来玩游戏，好吗？”“好哇，玩什么呢？”“来玩跳绳的游戏吧”。可见，幼儿的游戏是出于自己内心的兴趣或愿望，而不是由别人所能够支配的。那么，是不是所有的游戏都不需要教师的指导，让幼儿自己发挥呢？我觉得并不是这样，幼儿教师在游戏过程中起着非常重要的作用。我们必须在尊重幼儿的前提下对幼儿的游戏进行指导，以保证幼儿游戏的正常进行。
一、给幼儿创造一个良好的游戏的环境，激发幼儿游戏的欲望。
在幼儿游戏前，我们可以给幼儿准备许多有利于游戏的材料，以保证幼儿有充分的发挥空间。比如在角色游戏区，放上幼儿自制的电话，两个幼儿商量后，就可能玩打电话的游戏，这样既培养了幼儿的语言表达能力，同时也培养了幼儿之间的相互合作能力；放上听诊器、白大褂的时候，三四个幼儿一商量，可能会玩起医院游戏；在一块空地上放上沙包，他们可能不由自主地就玩起丢沙包的游戏……
所以，我们应尽可能的给幼儿创造一个能引发他们游戏的环境，包括游戏用的场地及游戏用到的材料等等。但要注意其适宜性，既不能琳琅满目，给幼儿过多的刺激，使幼儿无所适从，又要适量的增加引起幼儿兴趣的东西，以便更长时间的启发幼儿游戏的兴趣。
二、给幼儿充分的游戏时间，以保证幼儿能够尽情的玩游戏。
游戏对幼儿来说就是他们的生活，是幼儿最喜爱的活动，因为游戏符合幼儿身心发展的各种需要。有很多的社会行为，如遵守游戏的规则、积极的帮助他人、幼儿相互交流合作、和同伴的和平共处等，幼儿都是在游戏中学会的，因此，教师每天都要给幼儿一段相对集中的时间，来保证幼儿的游戏，是幼儿积累知识经验，体验成功的愉快，由此来获得自信和满足。
三、教给幼儿游戏活动的规则和方法，以保证幼儿的游戏能够顺利地进行。
掌握一定的游戏活动技能是顺利开展游戏的前提条件，也是激发幼儿游戏活动兴趣的良好保证。教师要用简单明了的语言和适当的动作示范，让幼儿明白游戏的名称、玩法及规则，可以先教会个别的幼儿玩游戏，然后让他们用互相学习的方法学会玩游戏；也可以讲解游戏的玩法和规则。在进行游戏时，教师应指导幼儿遵守游戏规则，同时对个别的幼儿进行指导，掌握游戏的时间，使每个幼儿都有机会参与游戏。
四、教师可以通过观察幼儿游戏的方法，对幼儿游戏进行适当的引导。
教师要通过观察，了解幼儿在游戏中的表现，以及了解游戏中的材料是否能够满足幼儿的需要等情况对幼儿进行指导。教师以游戏者的身份用自己的行动及游戏的语言或游戏的材料，暗示幼儿的游戏行为，从而促进幼儿游戏的发展，如小班的小朋友在拿着电话不知道该怎么办时教师可以拿起另一部电话开始和他聊天，“是小明吗？”“是呀，你是雍老师吗？”“对呀，小玲想跟你说几句悄悄话，好吗？”这样，教师就以参与者的身份参与到幼儿的游戏中来，并不自不觉地指导了幼儿的游戏。
五、教师在指导幼儿游戏时，应考虑到幼儿不同年龄阶段的特点，进行不同的指导。
幼儿的游戏随着幼儿的成长发生和发展，教师在指
导幼儿游戏时也应该考虑这种发展。如小班的幼儿，在玩游戏的时候，都是各玩各的，全部玩一样的游戏，但他们不会进行交流，因此，教师在对小班的幼儿进行指导时，要帮助幼儿进行交流和合作，使他们学会玩游戏；中班的幼儿在游戏中虽然有分工也有合作，但他们的计划性较差，教师应尽量多的为幼儿提供多种条件，以便引导他们有组织、有计划地开展游戏；大班的游戏水平较高，可以给他们增加具有竞争性内容的游戏，以便将来更快的适应社会……
六、对不同的游戏活动，给予不同的指导方式，保证幼儿能够在愉快的氛围中获得游戏的快乐。
对于幼儿游戏的指导没有固定的.模式，因此，在指导幼儿游戏的过程中，我们应根据不同的游戏活动，给予幼儿不同的指导。如幼儿进行角色游戏的时候，我们要通过丰富幼儿的生活经验，同时也要尽可能的发挥幼儿的想象力和创造力为主要指导方向；而在进行指导表演游戏的时候，则要帮助幼儿选择健康而又适合的作品，通过各种方式，使幼儿熟悉理解作品的内容，如讲故事、听录音、看电视等形式；如指导幼儿结构游戏的时候，则要通过丰富幼儿对物体的想象和加深他们的印象为主要指导目标；所以在游戏过程中，教师应注重指导艺术。
1、把握好指导的度。
“科学，合理地安排和组织一日活动”时，“教师直接指导的活动和间接指导的活动相结合”，就是要求教师灵活的根据不同的现象，不同对象采取不同的指导艺术。因此，掌握好游戏指导的“度”非常重要，完全直接指导会让幼儿墨守成规，不敢逾越；完全的不指导也会使幼儿无规则意识，形成惟我独尊的性格。
2、把握好指导的时机。
在幼儿园游戏中，教师要改善指导技巧，既要实现延续游戏的教育目标，又要促进儿童的发展，在把握好指导的“度”的基础上，把握好指导的时机。教师的指导时机也是一门艺术，把握得当，幼儿的自主性就能充分体现。
3、把握游戏前的引发。
要做好游戏前的引发，首先可以从环境入手，为幼儿创设开放的自主游戏的环境，注重环境的暗示性。教师要做好游戏前的准备工作，必须仔细观察和分析幼儿游戏阶段的表现，了解幼儿是否需要帮助？提供什么样的帮助最合适？明确在活动中的主题地位，并在可能的情况下，尽力指导和满足幼儿的需要。
总之，教师对幼儿游戏的指导，一定要本着体现幼儿的自主性和体现幼儿游戏的特点为前提，教师应该做一个有心人，细心观察了解幼儿各方面的发展水平和内心世界，充分发挥教师的指导作用，尊重幼儿的兴趣和愿望，用幼儿的眼光来看世界，充分发挥幼儿的自主性、创造性，创造有利的条件来满足幼儿的实际需要。对幼儿的游戏进行积极的引导，使孩子们在游戏的过程中真正体验到快乐、幸福！
如何在幼儿园教学中有效开展游戏教学
摘要：幼儿园是孩子开始面对世界的起点，而且幼儿时期的教育很可能影响到一个人未来的发展，对于孩子来讲也能够有一个不同的体验，可以结识同龄的朋友，丰富自己的内心世界。至于开展游戏教学，也是根据各个幼儿园的情况以及幼儿的需求来决定，因为游戏教学模式不同于传统教学模式，在游戏教学中，教师需要根据幼儿的心理特征以及对于事物的认知度，选择或者创造能够被幼儿所接受，适合幼儿的游戏，从而提升幼儿的学习兴趣，并且保证每一个幼儿的参与，通过游戏的方式来提高学生的交际能力，使其能够养成良好的习惯，为以后的成长奠定基础。
关键词：游戏教学法；幼儿园教育教学；应用
引言
在幼儿园教学当中，游戏化教学是针对幼儿心理发展特点所使用的有效教学方式。它可以让幼儿通过游戏掌握相关的知识。因此，将游戏化教学应用于幼儿园教学活动中，是幼儿园今后发展的一大趋势。其不仅可以帮助幼儿提高自身的思维能力，也可以有效地促进幼儿身心健康发展。这对幼儿园的教学和幼儿的学习都是一种双赢的体现。
一、游戏教学在幼儿园教育中的重要性
在社会经济日益发展的当今社会，对于孩子的教育上，大部分家长都秉承着让孩子赢在起跑线上的原则对孩子开展教育，而幼儿阶段正是一个孩子成长的关键期，对于孩子以后的人格养成以及未来发展都会产生深远影响，基于此，幼教行业受到了来自社会各界的关注。在幼儿教学过程中，教师们采用游戏教学模式既可以给幼儿营造出更为轻松的氛围，又可以提高幼儿的学习积极性，使其更好完成知识吸收。因为爱玩游戏是孩子的天性，一成不变的教学方式很容易让幼儿感到厌倦、疲惫，从而丧失对于学习的兴趣。所以说，在日常的教学过程中，教
师应该做到将教育与游戏相结合，使幼儿在玩耍的过程中学习到知识，提高教学质量。
二、游戏教学法在幼儿学前教育中的应用策略
（一）创建良好的游戏化教学环境
幼儿园对孩子学习习惯的形成起着关键作用，作为空间、文化和制度的结合体，幼儿园的孩子不可避免地会受到幼儿园环境的影响。因此，在音乐游戏教学的发展中，教学要努力创造一个能够表达儿童情感、有效培养儿童能力的环境。比如，在开展音乐活动之前，教师要在保证安全的前提下，精心安排教学环境，使教学空间更加舒适，同时这也是游戏教学活动有序开展的基础。其次，教学环境的建设要适应当前儿童的年龄特点，这对促进儿童参与游戏教学的积极性起着非常重要的作用。幼儿园要注重环境体系的建立，努力完善环境体系，为游戏教学活动的顺利开展提供有效的制度保障。
（二）精心策划游戏教学内容
幼儿教师在应用游戏教学法进行教学时，也要根据幼儿教育的内容进行改编，将教学内容设计成符合幼儿年龄特点的有趣游戏，这样才能够吸引幼儿积极地投入游戏当中，进而获得知识水平的提升。例如，幼儿教学当中有数字认知的内容，其主要的目的就是让幼儿了解数字的实际意义。这时教师就可以通过小游戏让幼儿具体地认知某一个数字的实际意义。例如，在玩“七星瓢虫”的小游戏时，不仅可以让幼儿了解到数字七的实际意义，还可以让幼儿了解到七星瓢虫是一种益虫，它可以吃掉农作物上面的有害虫子。这样通过游戏就可以让幼儿获得知识的提升。此外，在进行游戏“彩球碰碰乐”时，幼儿也可以通过传递彩球和寻找相同颜色的彩球来形成颜色认知，同时也可以获得身体机能的提高，这种符合幼儿认知又可以提高幼儿能力的游戏才是教师应该将教学内容与实际游戏进行有机结合的范例。在游戏化教学当中，教师应该以不同的身份去引导幼儿，让幼儿能够通过参与游戏来提高自身的能力。一般情况下，教师可以以旁观者的身份来观察幼儿在游戏当中的状态，以此及时帮助幼儿完成一些无法自己独立完成的动作，或者是给予幼儿一些提示，让幼儿可以自己去完成游戏当中的内容。不管是哪种
方式，教师最好不要干预幼儿的游戏，这样才能够有效地发挥出幼儿的主观能动性。
（三）加大游戏化教学方式的创新力度
为了避免游戏化教学的单调乏味，教师需要加大游戏教学的创新力度。比如，在开展游戏教学活动的过程中，教师可以通过竞赛的形式，进一步提高孩子们参与教学活动的积极性和竞争性，帮助孩子们更好地融入游戏的氛围，这样对提高教学效果也有一定的帮助。例如在教学《摘果子》时，我们可以为学生创设“丰收的果园”情境，让学生们按照音乐节奏来手脚协调地做摘果子动作，感受节奏与韵律，做错动作的小朋友则惩罚上台表演一次，以此来激发他们的竞争意识。除此之外我们还可以充分运用角色扮演来帮助孩子们更好地融入歌曲，如音乐游戏《小兔和狼》中，教师可以运用动画、图片、故事等因素来帮助学生更好地理解作品，知道兔子和狼的特性。教师还可以扮演狼和孩子们一起玩，在音乐的伴奏下融入游戏情境，“孩子们扮演小兔子，在草地上自由自在地玩耍，突然窜出了一只凶猛的大灰狼，然后小兔们赶紧躲藏……”让孩子们在游戏中感受自然，认识自然中的各种事物。
结束语
总之，在幼儿园阶段使用游戏化的教学时，教师一定要明白游戏教学对幼儿的重要性，更要掌握好游戏教学的尺度，明白游戏与教学是相互融合、相互促进的，这样才能保证幼儿全面成长。
参考文献
[1]杨婷.基于本土开展幼儿园课程游戏化项目研究[J].新智慧,2018(36):54.
[2]程佳.幼儿园课堂游戏化教学实践问题思考[J].家庭生活指南,2018(12):290.
[3]陈菲菲.浅谈幼儿园数学游戏化教学[J].家庭生活指南,2018(12):218.
幼儿教育中如何进行游戏教学
幼儿教育中如何进行游戏教学
幼儿教育中如何进行游戏教学1一、幼儿游戏和幼儿教学
1.幼儿游戏
游戏是一种自发性的活动，是幼儿在家庭、幼儿园以及其他的场所见到最多的活动方式。一般的幼儿游戏是建立在兴趣和需求上的，是幼儿进行的自由选择，因此，在幼儿教学中结合游戏的开展是一种非常好的教学方式，不但使幼儿在兴趣和身心愉悦中成长，还能满足孩子知识和技能增长的需求，是一种劳逸结合的教学方式。但在游戏教学中还要注意游戏的选择要适当，还要在游戏中让孩子遵守规则，这样才能让孩子在游戏中不但能发展技能，还能展现自我、身心放松的健康成长，这才是幼儿教育的最终目的。
2.幼儿教学
幼儿游戏在幼儿教学中要实现其价值，就要明白幼儿教学到底指的是什么。幼儿教学一般是将提高幼儿的全面素质定为目标，为之后学习的开展和自身的发展奠定学习基础。教学的内容一般就是基础的常识和生活知识，一般是通过游戏的方式，组织孩子参与其中，不但让孩子在教学和氛围和环境中学习了知识，还能让孩子身心放松的自由发挥。
3.游戏教育成为幼儿教学的基本手段
幼儿教学的主要教学方式就是游戏，因此，游戏在幼儿教学中占有主导地位。游戏开展的方式众多，有单人和多人的游戏，还可以利用玩具等工具进行，再就是将教学融入的课堂小游戏，常组织的集体参与的一般是竞技游戏。在游戏中将幼儿教学内容融入，对孩子智力的开发和能力的培养起到非常大的帮助作用。教师可以在教授孩子文明用语的时候，通过编写儿歌的方式传授给孩子，还可以在班级简单游戏比如丢手绢游戏中[2]，唱编写的儿歌进行，这样不但让孩子在游戏中学习了儿歌同时礼貌用语也向孩子传授和应用了，而且形式上更
容易让孩子接受。
二、游戏在幼儿教育中发挥的重要作用
1.常规游戏的开展，帮助幼儿提升身体素养
幼儿游戏中，体育类游戏是最常见的。开展跳绳、接力跑、掷沙包、跳房子等游戏，要求孩子不但要身体灵活，还要反应及时、灵敏，帮助孩子应变能力和活动灵敏度的提升。开展接力跑、跳房子等活动，可以有效的增加孩子奔跑、跳跃的几率，加强呼吸系统及心肺功能和孩子的弹跳能力。
2.竞技性游戏的开展，有利于孩子良好个性的培养和发展
竞技性游戏适应孩子好胜心的需求，但同时，也会让孩子有机会面临成功和失败。教师可以开展例如跳绳比赛或者剪刀、石头、布的游戏，让孩子在游戏中可以感受成功带来的喜悦，也可以感受到失败带来的挫败感[3]。全面的对孩子的个性进行磨练和培养。
3.动手游戏的开展，可以提升孩子的操作能力
幼儿手工游戏一般都是采取收、放、捏、搓、揉、穿等动作进行例如“剪纸”、“捏彩泥”、“串珠子”的制作，可以完成动物、植物甚至卡通动漫人物图案，可以培养孩子的动手能力的同时，也对孩子的智力进行了开发，做到手脑一致。教师还可以让孩子自由发挥，根据爱好和兴趣，利用彩泥、图画等创造自己喜欢的。
4.角色扮演游戏的开展，帮助幼儿良好道德品质的培养
道德教育是做人的基本素养，因此，要对孩子从小培养良好的道德品质和习惯，为未来的成长打下好的道德基础。儿童用过角色的扮演，可以学会沟通、合作和相处。一般角色扮演的游戏教师会开展过家家的传统游戏，让孩子扮演不用的社会角色，做不同的事情和家务，可以让孩子在自我开发中，学会换位思考，处理家庭生活及社会生活中的人物关系，不但具有趣味性，也可以帮助孩子培养良好的生活习惯，学会体谅和帮助别人。
三、游戏在教学中的应用
1.游戏与数学相结合
数学是相对比较枯燥和抽象的一门教学，儿童往往会反应的不积
极，如果教师可以将数学融入到教学中，不但可以提升孩子学习的积极性，还可以达到教学的目的，让孩子在学习后懂得应用。例如十以内的加法知识的教学，教师可以利用台阶比赛游戏完成教学。让孩子每登上一个台阶，就完成一个教学，谁先按照教师的.方法完成加法，就可以先登上最高台阶，谁就可以获得胜利，取得奖励[4]。这样，孩子能够在轻松的游戏中学到知识，可以取得较好的教学效果。
2.游戏与体育活动结合
硬性的体育锻炼开展对于孩子来讲是比较困难的，但如果将游戏融入到体育锻炼中，就可以取得较好的效果。可以开展跳绳、小兔蹦蹦跳等游戏，通过游戏的方式激发儿童锻炼积极性，让孩子在游戏中完成体育锻炼，增强体质。
3.游戏与艺术活动相结合
无论是音乐、舞蹈，还是绘画的培养都是需要不断练习的，但是重复性的活动对于孩子也是很枯燥，容易引起厌倦的，因此，可以将这些艺术活动融入教学，可以让孩子更加容易接受。
4.游戏与语言活动相结合
语文的教学就可以采取表演的形式展现和传授，所以表演在语言的教学中广泛运用。比如“小蝌蚪找妈妈”，可以让孩子进行角色扮演，分配好各种角色，让孩子在情节模仿中学会语言的运用，更加的生动的有趣，还会取得较好的教学效果。
总之，儿童是祖国的花朵和未来，是每个家庭的希望，因此，幼儿教育者担负着培育幼儿成长的重要使命。要让每个孩子有快乐童年，还要确保孩子在幼儿时期有良好的素质基础，幼儿园就要结合孩子的特点，将教育和娱乐融为一体，在游戏中培养孩子的学习能力和动手能力，在锻炼体质的同时，让孩子们能充分发挥想象力，对孩子素养进行全面的培养，促进幼儿教学效果的提升。
幼儿教育中如何进行游戏教学2活动目标
1、激发幼儿自己的事情自己做的愿望。
2、引导幼儿认识手，知道用手能做许多事情；发展幼儿的语言表
达能力；教幼儿初步保护手的概念。
3、帮助幼儿初步获得有关数的概念。
活动准备
1、丰富的手工操作材料：橡皮泥、颜料、串珠积木、棉签棒、纸等。
2、活动场所：空旷一点的多媒体教室。
3、音乐磁带和音乐播放器。
活动过程
一、音乐导入法：
老师与幼儿一起听音乐、做动作进入活动室。
二、观察发现法：
1、看一看：启发幼儿观察，然后说出手上有什么？（手上有手心、手背、手指等）
2、比一比：启发幼儿说出手指的名称，并比较不同，引导幼儿与同伴、老师的手进行比较。
3、说一说：激发幼儿用语言来表达手能做许多事情，教育幼儿要自己的事情自己做，把自己的小手变成最能干的小手。
4、保护好我们的小手。讨论：怎样保护好我们的小手。如勤洗手、勤剪指甲，冬天洗完手要擦油，出门要戴手套等。教育幼儿保护好自己的小手。
三、游戏巩固法：
玩一玩手指游戏。四、感知操作法：变一变，老师和幼儿一起用手变“魔术”，鼓励幼儿自由选择喜欢的材料进行操作活动，如印画、撕纸、穿项链、用橡皮泥串糖葫芦等。
四、活动结束：
听音乐离开活动场地。
幼儿教育中如何进行游戏教学3活动目标：
1能发现所吹的泡泡有大有小。
2能透过泡泡来观察身边的事物。
活动准备
每人一杯肥皂水，一根吸管。
活动过程
1、吹泡泡
老师演示吹泡泡，为幼儿发好肥皂水和吸管，尝试吹泡泡。幼儿两两结伴，比吹的泡泡的大小。
2、看泡泡
请幼儿观察对比在屋里和在阳光下的变化。
请幼儿尝试在杯口吹一个大泡泡，把大泡泡作为照相机，观察周围的事物。
3、抓泡泡
教师吹泡泡，其他幼儿抓泡泡
让幼儿观察泡泡抓到后的有什么变化。
4、延伸活动
让幼儿从外面回到教室后画泡泡。
玩报纸游戏活动
活动目标
1、巩固跑步的正确姿势，训练跑的速度。
2、能开动脑筋，运用多种方法练习跑。
3、培养幼儿机智勇敢。
活动准备
1、幼儿人手一张报纸。
2、韵律操音乐的磁带及录音机。
活动过程
1、开始部分
幼儿入场做准备运动：幼儿手拿卷好的报纸，在音乐中有精神的入场。
2、准备运动（韵律操）：幼儿在教师的带领下，听音乐有节奏的手拿卷好的报纸，有精神的做操。
基本部分
1、教师打开报纸，启发幼儿边想边尝试，不用手去帮忙怎样才能让报纸贴在胸前而不掉下来，让幼儿自由分散的活动。
2、试后请幼儿集中，谈谈尝试的结果，得出结论：把报纸贴在胸口，快速的跑。
3、第二次尝试将报纸贴在胸前往前跑，试跑几下，让幼儿得到结论，跑得越快报纸贴得越紧，越不容易掉下来。
结束部分
教师带领幼儿做“大哭”“大笑”的表情，以放松肌肉和情绪，对幼儿活动情况作简单评价，幼儿在音乐声中步回到教室。
幼儿教育中如何进行游戏教学4活动目标：
1、积极参加结伴进行的“搭山洞”过山洞的活动，发展发明力。
2、发展基本动作，进不肌肉的耐力和集体的协调性。
3、在活动中体验成功和合作活动的乐趣。
活动准备：音乐
活动过程;1、热身
老师带领幼儿随着音乐进行做操。
2、开始游戏
幼儿尝试用身体的不同部位“搭山洞”师：以前，我们玩过钻山洞的游戏，今天，我们来用身体搭山洞，想一想，试一试，用身体能搭出怎样的山洞呢？幼儿自由探索，老师观察，指导，提醒幼儿注意安全。
让三四个幼儿一组，搭成一个山洞，再让一组幼儿用不同的方式，钻过山洞，钻的幼儿，以不碰倒山洞，先钻过的一方为胜，游戏次数根据幼儿爱好和活动量而定，每次游戏重新推选塔山洞的幼儿。
3、结束部分
最后游戏结束时后，老师和幼儿在音乐游戏中，相互捶背敲敲腿，进行放松活动，束游戏。
幼儿教育中如何进行游戏教学5一、音乐游戏的内涵
关于游戏的定义，中外学者说法不一，他们认为游戏是一种倾向、是一种行为、一种情景，游戏是生活的本质，游戏是幼儿的生活与工作等等。综合国内外学者对游戏本质及特征的认识，可以看出游戏具有源于内在动机、重过程轻结果、自由选择、主动参与、非实际性、具有积极情感等特征。《幼儿园工作规程》中提出：“游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式”，《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出“幼儿园以游戏为基本活动”，这些提法都确定了游戏在幼儿园教育中的地位。音乐游戏是以歌唱、律动、演奏、欣赏等手段为主要形式的音乐教学活动，它将音乐和游戏紧密结合起来，以游戏的方式学习音乐，以音乐的内容进行游戏，促使幼儿拥有轻松、积极的学习心态，从而达到理想的教育效果。
二、音乐游戏的发展价值
在音乐游戏中，音乐和游戏是相互促进、相辅相成的，它将教育教学的要求以生动有趣的形式表现出来，帮助幼儿具体、形象地感受和理解音乐，获得一定的情绪情感体验，使孩子们在乐此不疲的游戏和玩耍中掌握音乐知识和技能，渗透品德教育和审美教育。它的发展价值主要体现在两个方面：
(一)促进幼儿音乐能力的发展
音乐是音乐游戏的灵魂，贯穿音乐游戏活动的始终。幼儿在音乐游戏中可以伴随音乐的流动、旋律的起伏、节奏的跳跃、音色的异同、情绪的变化与发展感受音乐的情绪情感、体裁、形式以及音乐风格与流派，进而在教师的帮助和指导下通过游戏的方式锻炼自己，用手中的乐器或是身体表现和创造音乐。幼儿的音乐创造能力是以音乐感知能力为基础，是表现能力的升华。通过多样化的音乐游戏可以帮助幼儿通过音乐认识自我、认识世界，进而激发孩子的音乐潜能，帮助孩子用自己独特的表达方式来表现音乐。
(二)促进幼儿身心和谐发展
根据马斯洛的需要层次理论以及现代动机心理学关于内在动机的研究和对儿童行为的观察，儿童具有三个层次九种需要。驱使儿童去
游戏的需要主要有身体活动的需要、与环境保持平衡与协调的需要以及社会性交往和自我实现的需要。游戏可以满足儿童在生理、认知、社会性发展和自我实现自我肯定等方面的需要。各种需要发动了游戏，游戏使各种需要得到满足，需要的满足带来快乐，快乐作为强化物使儿童对游戏活动本身产生兴趣，兴趣和快乐这两种情绪体验相互作用，相互补充，如此循环反复，游戏就成为儿童稳定的兴趣，成为儿童与外界环境相互作用的基本活动形式。
在音乐游戏中，幼儿可以通过发声训练锻炼肺活量以及声带和嗓音的柔韧性，通过舞蹈和律动锻炼手脚协调能力，通过打击乐器锻炼手持乐器的技巧以及脑中枢神经系统的配合能力等身体基本素质。音乐是帮助幼儿学习语言不可或缺的工具，一首首欢快活泼的歌曲往往就是一首朗朗上口的儿歌，通过音乐律动游戏学习单词、短句，积累语言经验，现如今许多智障儿童通过音乐治疗来刺激语言的发展，也是音乐对语言发展功能的体现。在音乐游戏中，幼儿对音乐的聆听可以提高幼儿的专注力，音乐中不同形式的音乐刺激幼儿分辨不同类型的声音以及声音中包含的情感，帮助幼儿培养注意力和良好的行为习惯。音乐是情感的艺术，音乐游戏让幼儿在情感体验中获得美好的生活经验，利用音乐游戏活动对幼儿进行审美教育，不仅会使幼儿在音乐活动中体验积极快乐的情绪，在情感上产生共鸣，还可以培养幼儿的审美感知，提高幼儿的审美理解，从而对幼儿的道德品质、行为习惯及审美能力产生积极影响。音乐游戏还可以多途径帮助幼儿形成独立的音乐个性，同时在游戏的过程中对游戏规则的遵守等还有利于幼儿集体意识和合作意识的形成，提高幼儿同伴交往的能力，帮助幼儿各种社会性特征得到锻炼和培养。
三、音乐游戏的教学指导策略
(一)选择合适的活动材料
选择合适的音乐作品是开展音乐游戏的关键。选择的作品既要富有音乐性，也要富有游戏性。音乐游戏分为歌唱类音乐游戏、律动类音乐游戏、演奏类音乐游戏和欣赏类音乐游戏四种主要类型。歌唱类的音乐游戏在选材时应该选择歌词内容简单有趣、易记且易被幼儿理
解，节奏和旋律比较平稳，歌曲速度适宜，结构简单多重复，适合幼儿用动作表现歌词内容，适合自发自由编唱的。例如《我爱我的小动物》这首歌，结构短小，节奏简单，歌词内容通俗易懂，孩子在学唱时可以用动作表现不同的小动物，还可以角色扮演并变换角色，边做动作边学唱歌曲。律动类的音乐游戏应该选择节奏感十分强的音乐，幼儿很容易通过身体律动或模仿性的动作来表现的，例如《泡泡不见了》这首歌，歌词部分可以用模仿性的动作表现，间奏部分可以用拍手拍腿等动作表现。演奏类的音乐游戏应该选择节奏感强，高低、强弱、长短、快慢对比强烈的，适合幼儿用不同乐器配器的音乐材料。欣赏类的音乐游戏应该注重选择音乐情绪情感变化强烈的，比如悲伤、高兴、调皮、紧张等。幼儿通过对音乐的喜怒哀乐的感知会帮助他形成对音乐的理解，也为日后建立丰富的音乐情感打下基础。
(二)制定适宜的音乐游戏活动目标
适宜的音乐游戏目标是有效开展音乐游戏的基础，教师在制定活动目标时应该根据幼儿园音乐教育的总目标和幼儿的身心发展水平来确定。比如根据小班幼儿律动能力以模仿为主、以单纯大肌肉动作为主、持续时间短的特点，因此在活动目标上大多以情感为主、动作为辅，发展小班幼儿在律动游戏中积极参与的态度，感受律动给他们带来的快乐。而大班幼儿由于动作的抽象性增强，动作与音乐的协调性增强，活动时间也较长，对动作的记忆力增强，因此在设计活动目标时可以对幼儿动作协调性方面提出更高的要求。目标要求的不同，教师在设计游戏活动时侧重点就不同，就能够根据不同孩子的需要制定不同的游戏活动方案。
(三)创设良好的游戏环境
游戏环境的创设包括物质环境，也包括心理环境的创设。物质方面应提供幼儿参与音乐游戏的材料和场地，律动音乐游戏应保证每个幼儿都有活动的空间，演奏类音乐游戏应保证每个孩子都有参与配器的合适乐器。同时要注重宽松、自由、和谐的人际环境的创设，包括良好的师幼关系以及同伴关系。
(四)游戏过程中进行有针对性的游戏指导和规则设定
游戏具有“自然性”和“教育性”双重属性，因此，在幼儿游戏过程中，教师在注重培养幼儿游戏的自主性的同时，也应加强指导，给予幼儿游戏自由的同时强调规则意识。在音乐游戏活动中，老师应该仔细观察幼儿表现，在幼儿成功尝试后给予肯定的评价，在幼儿尝试失败或遇到困难止步不前时适时给予帮助和指导。
音乐游戏的有趣性决定了幼儿在游戏过程中容易出现过度兴奋、人际冲突等现象，而通过规则的设立帮助幼儿保持适度兴奋状态是音乐游戏顺利开展的重要条件。应鼓励幼儿自己设立游戏规则，引导幼儿增强游戏活动中的自律意识。只有这样，他们才能在这些活动中体验到集体创造的快乐，学会理解、接纳、欣赏他人，学习与同伴的交流和合作。
(五)给予具体有针对性的评价
评价是了解幼儿发展水平，检测教育活动有效性的重要途径，针对幼儿在音乐游戏中的表现进行有针对性的评价可以帮助我们更好地了解幼儿的发展水平，以便我们调整活动计划，更好地促进幼儿的发展。例如在小班音乐律动游戏“小手拍拍”活动中，活动目标是幼儿能够在游戏中跟随音乐用手迅速指出身体各部位。如果大部分孩子都不能很好完成，老师就要考虑是否是目标制定得不恰当、太难，超出幼儿的发展水平，还是选材不适合。如果大部分孩子能够做到，只有少部分孩子不能很好地做到，那么老师就要针对这部分孩子给予适当的帮助和指导。可能是因为孩子对自己身体的各个部位还不熟悉，也可能是孩子对歌曲的内容不熟悉，听到歌词不知道到底唱的是什么，那么教师就应该帮助孩子熟悉自己身体各部位的名称，带着幼儿多听几遍音乐。根据孩子在音乐游戏中的表现给予具体有针对性的评价，以帮助我们调整活动以更好地促进幼儿的发展。
幼儿教育中如何进行游戏教学6一、活动目标：
1、经过各种玩绳的动作，培养幼儿身体的协调性，灵敏性。
2、激发幼儿参加体育活动的兴趣和主动性，满足幼儿自娱自乐的需要。
二、活动资料、玩法
1、绳毽：绳的一端系上沙袋，幼儿可进行单脚内侧踢、外侧踢、两脚交替踢、跳踢等
2、踩绳：绳的一端系上些彩色纸条，一幼儿随意抖动绳子，另一幼儿去踩，踩到后两人交换后再玩。
3、玩绳圈：将一根短绳的两端系起来，构成一个圈，幼儿将绳圈扔到天空，等圈落下时，用头或身体去钻，套住为胜，也可两人抛接。
4、跳踩绳：两幼儿拉起一根绳子，另一幼儿跳起踩住，绳子再升高一些，跳踩得幼儿再跳踩直到踩不着为止。，与拉绳幼儿互换，游戏继续进行。
幼儿教育中如何进行游戏教学7一、活动目标
1、在游戏中初步感受节奏的变化。
2、乐意跟着老师一起游戏，体验愉快的情绪。
二、活动准备
1、会唱歌曲《头发肩膀膝盖脚》
2、有快慢节奏的背景音乐
3、鼓一只
三、活动过程
1、引出
师：今天，我们来了那么多客人老师啊，我们先跟客人老师打招呼吧。
师：我们班的宝宝可是都很能干的哦，我们来为客人老师唱首歌《头发肩膀膝盖脚》。
2、语言游戏《在哪里?在这里》
(1)引导幼儿幼儿说出歌曲中所唱的身体的各部位。
师：刚才歌曲中唱到了我们身上的哪些地方啊?师：好，那请你们用手指指看。
(2)教师有节奏地提问，幼儿根据节奏回答得有快有慢，并且一边回答一边用手摸摸相应的部位。
师：你的眼睛在哪里?(头发，肩膀，鼻子)幼：我的眼睛在这里!3、跟着小鼓有节奏地进行游戏
(1)引出小鼓
师：这是什么呀?师：哦，是一个小鼓，这个小鼓还会唱歌呢。谁能让小鼓唱起歌?(请3-4名幼儿尝试让
小鼓“唱歌”)
(2)引出小手进行节奏游戏
师：小鼓今天来到我们班是想和我们的小手做朋友的，那小手都有哪些本领呢?师：看看胡老师的小手在干什么?(爬呀爬、捏拢放开、拍手、拍肩)师：哇，小手有那么多的本领，那赶紧和小鼓做个游戏吧。小鼓唱歌唱的慢慢的，小手也要慢慢地做动作，如果小鼓唱得快快的，那我们的小
手也要快快地做动作。大家的小手准备好了吗?(3)引出小脚进行节奏游戏
师：我们的小手那么能干，还和小鼓做了这么好玩的游戏，我们的小脚想不想做游戏啊?师：小脚会干什么呢?(跺脚)师：原来小脚可以跺跺跺，那我们也来和小鼓做游戏吧。注意哦，耳朵听仔细拉，小鼓唱歌可是有快有慢哦，小脚也要跺的有快有慢。
4、在手脚会节奏游戏的基础上，学动身体
师：我们的小手小脚会做游戏，我们的身体也会动哦，你们看，老师的身体还会跳舞呢。
师：瞧，我可是听着音乐做动作的哦，我一下子快快的，一下子又慢慢的。你们想不想试一试啊?5、结束
在背景音乐下，教师带领幼儿有快有慢地走出活动室
幼儿教育中如何进行游戏教学8【活动目标】
1、练习快跑和躲闪的动作，提高幼儿灵敏、协调等身体素质2、培养幼儿能在游戏中友爱互助的良好品德。
【活动准备】废旧报纸条彩色布条音乐游戏光盘
【活动流程】
热身运动——自主探索——运动——分享交流
【活动过程】
一、热身运动
1、队列练习列队成四路纵队，听口立做动作：立正、稍息、向前看齐、齐步走、左右转弯等
2、听着音乐做热身运动教师自编，上肢——下蹲——体转—腹背——踢腿——整理运动
二、游戏开始：
1、请幼儿想想两人怎样玩布条。请幼儿自由找一朋友，分散练习，教师巡回指导。
2、请会玩揪尾巴的幼儿示范玩法，把布条塞进裤腰，让对方揪出布条。教师讲解玩法规则：两人应对面站立，数一二三，同时开始左右挪动，瞅准机会揪对方的尾巴，但不得推拉，先揪下对方尾巴为胜，幼儿进行游戏。
3、教师提问：怎样不被对方捉住尾而自我却能捉住别人的尾巴鼓励幼儿躲闪灵活，捉的动作要快。幼儿再次练习揪住尾巴的为胜利
三、自由玩布条
1、教师提问：你们明白，布条除了有这些玩法，还有其他什么趣味又好玩的方法吗自我去和好朋友一齐玩一玩，好不好
2、互相交流分享各自发现的新玩法。
3、探索用报纸条玩揪尾巴的游戏。
【活动反思】
这个游戏小幼儿十分喜欢，只是不明白正确的玩法。今日我们利用户外游戏活动时间玩这个游戏，这个活动主要是训练幼儿灵活性和
快速躲闪的动作。经过几次的练习玩耍幼儿在游戏中还是比较灵活的。整个活动中放开地让孩子们玩，让孩子们自主探索。孩子们在玩中学习，智力得到了提升，身体得到了锻炼，情感得到了升华。从而培养了幼儿团结友爱的良好品质。
幼儿教育中如何进行游戏教学9一、游戏目标：
1、训练幼儿快速连续跳跃的能力。
2、提高幼儿参与竞技游戏的积极性。
游戏准备：幼儿自身。游戏过程：
二、准备活动：
1、教师引导孩子由一路纵队站成六路纵队，进行游戏前的预备活动。
2、幼儿进行队形、队列练习，由一路纵队走成六路纵队。
3、练习：立正、稍息、原地踏步等动作。训练幼儿遵守规则意识。
三、游戏活动
1、向幼儿介绍游戏名称和玩法。
(1)今天我们要来玩一个很好玩的游戏，游戏的名字叫“脚尖脚跟跳”
(2)教师：小朋友们为了我们的游戏能够更有趣请小朋友按照老师的要求去做情能够听好老师的要求。
教师吹口哨请小朋友按照组与组之间按秩序围成一个圈。
四、教师说明游戏规则。
(1)教师：小朋友拉成一个圆圈，由其中一个人开始，自右向左依次报数，各人记住自己的号数，游戏开始，大家手拉手跳起来。
(2)我们跳跃的节奏是：第一拍用右脚的脚尖跳，第二排用右脚的脚跟跳，第三拍换左脚的脚尖跳，最后一拍用左脚的脚跟跳，四拍一个循环。大家边跳边唱：“脚尖脚跟跳。”由报一号的接着单独唱：“脚尖脚跟跳“一号请一号来唱大家再齐唱：“脚尖脚跟脚尖跳”。
(3)然后由老师报到的号码接着单独唱：“。”大家再齐唱：“脚尖脚跟脚尖跳。”紧接着被叫到号的人独唱：“我的号来报到。”
(4)带着幼儿一起进行相应的游戏。
五、这样进行下去。叫到了号者没接上去唱，就在圆圈中间表演一个节目。然后从这个人开始，游戏继续进行，唱和跳的节奏可逐渐加快。
六、带幼儿回教师方轻音乐让幼儿舒缓筋骨、放松心情然后结束活动。
幼儿教育中如何进行游戏教学10【活动目标】
1、在游戏中专注地进行跑的身体运动。
2、通过参与竞赛游戏体验团队合作乐趣。
【活动准备】
大量海洋球、塑料筐4个、呼啦圈8个。
【活动过程】
一、热身游戏——1、2、3、4(价值分析：调动幼儿的兴趣，并活动幼儿身体)玩法：教师发出信号，幼儿根据信号作出相应反应。
层次1：视觉听觉同步
层次2：只有听觉
观察指导：提示幼儿在奔跑时注意避让同伴。
二、蛋蛋保卫战(价值分析：专注地进行跑、投、接等身体运动并参与游戏体验团队合作乐趣)玩法：教师把海洋球播撒在场地上，幼儿分队后在规定的时间内捡拾尽量多的海洋球投入本队的框中，框内海洋球数量最多队为胜。
层次1：无干扰
层次2：教师作为怪物在游戏中“捕捉”幼儿。
观察指导：注意提示幼儿在活动中不抢夺他人的球，在时间截止后没有在框里的球都放回地上。
三、放松游戏——藏蛋蛋(价值分析：在轻松的游戏中，放松整理身体)玩法：幼儿尽可能多的把海洋球藏在身上不掉落，最后整理海洋
球跟随教师排队离开。
教师在课堂上如何指导幼儿开展游戏
第一篇：教师在课堂上如何指导幼儿开展游戏
教师在课堂上如何指导幼儿开展游戏
作为一名一线的幼儿教师，自己亲身参与过环境的创设，也去过很多幼儿园参观学习过，发现很多幼儿园游戏环境的创设都非常的精致美观，一眼看去觉得有那么多游戏区角有那么丰富的游戏材料，幼儿真的很幸福，但是当深入的去观察和研究就会发现，这些多是表面现象，其中可以看出幼儿参与的很少，幼儿真正可以操作的东西也很少。幼儿的游戏又离不开教师组织和指导，那么我们应该怎样在活动中指导幼儿才能充分发挥游戏的作用，更好地去展示自己呢？针对游戏组织过程中存在的这些问题，以下提出几点策略与建议：
1.尊重与支持
让幼儿成为游戏的主人。
在游戏中，幼儿应成为游戏的主人而不是成人愿望的执行者，他们是根据自己的需要和愿望来玩游戏的，我们应该从全方位的角度去看待幼儿的游戏自主权，让幼儿自己决定想玩什么、怎么样玩、和谁一起玩、在什么地方玩等等。教师要充分尊重幼儿的意愿，平时在指导幼儿游戏时，要用心去了解幼儿是如何想的。
2.兴趣与需要，真正从幼儿角度出发。
兴趣是最好的老师，需要是教育的最佳契机。首先，教师应注意仔细观察幼儿，理解幼儿的兴趣所在、需要所在。其次，材料投放、游戏的情节、内容、甚至游戏的规则都要以幼儿的需要兴趣为出发点。游戏的情节、内容也应该是幼儿自己经验的再现；游戏中的规则是根据幼儿的游戏需要确定的，而不是外界强加的，这样幼儿才愿意自觉遵守。
3.教师适时参与其中
游戏是美丽的梦想，是可以让每一个孩子兴味盎然的活动，没有功利，没有强加的任务，有的是孩子全身心的放松与参与，因此营造一个自由宽松的游戏氛围是必要的。教师不能以成人的思维与想法去约束和控制幼儿，这样只会让幼儿感到压抑，而不能充分发挥其想象
力与创造力，更会打击幼儿参与游戏活动的积极性。在自由的前提下，更要注重参与性，教师也应该抓住契机适时参与游戏。而作为一名好教师，不但是幼儿的老师，同时也要学会如何去成为幼儿的朋友、游戏的伙伴。这不仅会使幼儿信任教师，愿意与教师亲近，把自己的想法、开心或不开心的事告诉老师，更有利于教师根据幼儿的个性、性格及所提供的信息来确定适合本班幼儿的游戏内容。
4.科学观察与有效指导
幼儿在游戏中的表现总是超出他的实际年龄，高于他在日常生活中的表现。因此对幼儿在游戏的过程进行有计划、有目的观察非常重要。针对教师的观察这一方面，我觉得首先我们老师自己要有目的的去观察。带着几个关键点去观察，比如说幼儿是否感兴趣；游戏的材料是否合适；幼儿是怎样操作和使用的；游戏活动过程中遇到了什么困难，如何解决的等等。必要的时候可以设计一个游戏活动观察记录表。关于老师的指导，我觉得最重要的是要尊重幼儿，倾听她们的想法，尊重她们的做法，在此基础上，对孩子活动给与支持和鼓励，在孩子确实需要帮助时才予以帮助和合作，适时适度的介入。
第二篇：初中语文课堂上开展游戏教学探究
初中语文课堂上开展游戏教学探究
摘
要：中国文化有着几千年的传统历史，有着十分丰富的文化积累。对于当今的教育来说，语文作为一种我国文化的传承以及发展扮演着很重要的角色，也受到当代社会的高度重视。但是目前我国初中语文教学发展前景却不怎么太理想，因为许许多多的初中生们觉得语文课十分的枯燥以及无聊，每次一到语文课就没有了兴趣，语文教育的发展也就更加的停滞不前了。针对这一现状，本文主要提出一种游戏的教学方式，充分的使学生们对于语文的兴趣度能够得到很大程度的提高，使他们的学习能力也能不断的提升。
关键词：初中语文；游戏教学；开展
对于当代的初中生们来说，他们还处于心理以及身体上都没有发育完全的时期，对于事物有着本能的好奇心，兴趣是他们最大的动力。只有充分的抓住学生们这个特性，才能更好的在语文教学中使学生们
的学习能力得到很大程度的提升，因为只有学生们对于语文有兴趣，他们才会更好的去学习。举个简单的例子，在课堂生活中，如果教师们能够将教学内容讲的十分生动有趣，那么课堂上的学生们肯定是听得津津乐道。相反，如果教师只是对着书本念，那么底下很多的学生们肯定都是昏昏欲睡了。所以游戏教学在初中语文教学的开展是十分有必要的，不仅仅能够使课堂生活更加的趣味化，而且学生们的学习能力也能够得到很大程度的提升。
1关于游戏教学的概念叙述
游戏教学从其字面的意思就很容易可以知道，它是通过游戏的方式使学生们在做游戏的过程中充分的学习。游戏在许多大人眼中是十分的幼稚的，他们认为长大了就不应该玩太多的游戏，很容易玩物丧志。但是游戏中其实有着很多丰富的教学知识，将游戏更好的与语文教学融合，不仅仅能够很大程度的提高学生们的学习兴趣，也能够使他们自身能够得好很大程度的发展。在做游戏的过程中不断的学习着，更有利于初中生对于语文知识的理解。将游戏教学更好的运用到当代的初中语文教学中，需要教师们不断的转换自身的教学理念以及教学方式，充分的运用自身的专业知识以及身边的资源将游戏教学方式更好的运用到当代初中语文教学中来，使学生们对于语文的兴趣度更加的高起来，对于语文知识的积累也更加的丰富，而且能够不断的提高自身的综合素质，更好的推动学生们的全面发展。
2如何更好的在初中语文教学中开展游戏教学
对于当代的初中生们来说，他们本身就还只是一个孩子，无论是心理上还是生理上对于游戏都很难抵制。教师们应当充分的抓住当代初中生的这个特性，进行游戏式的教学，更好的提高他们的学习能力。
2.1充分的根据教学内容开展游戏教学
游戏教学不能仅仅只是娱乐性的游戏，教师们应该更加注重它内容上应该充分的与教学内容相关，不然就失去了游戏教学的目的。教师们在上课之前，可以充分的根据游戏的特点加入教学方面的内容，使学生们能够在做游戏的时候也能够很大程度的学习到语文知识。比如，教师们在讲解关于关于人物方面文章的时候，可以让学生们通过
角色扮演的方式进行趣味的游戏，让学生们自己挑选自身喜爱的角色，在课下充分的排练，然后在上课前可以通过话剧的形式更好的文章表演出来，这种表演的优秀方式不仅仅能够使学生们产生浓浓的兴趣，而且更能够在还没有进行语文教学之前，学生们就能充分的预习以及了解教学内容，在接下来的语文教学中也就能更好的学习语文方面的知识了。
2.2运用多样的游戏教学方式
对于当代的初中生们来说，他们处于青春期，对于一种事物的兴趣是有时间限制的，经常是三分钟热度。教师们应当充分的根据学生们的这个特性，根据他们自身的实际情况，开展多样化的游戏教学方式，使学生对于语文的兴趣度不衰减，甚至能够很大程度的升高。比如在讲解理想这篇文章时，教师们可以通过多样化游戏教学方式使学生们更好的理解关于理想方面的知识，可以通过卡片游戏的方式，让学生们每个人都在卡片上写上自己的理想，然后将卡片收上来，教师抽取其中的卡片进行阅读，抽出来的同学可以有奖励。这样就能很大程度的提高学生们的学习兴趣以及他们的积极性。
2.3根据学生们的实际情况进行游戏教学
对于当代的初中生们来说，更好的让他们学习语文知识的游戏教学，就是充分的开展一些更加贴近于生活方面的游戏，使学生们不仅仅能够对于课堂产生浓浓的亲切感，更重要的是能够更加的吸引学生们的注意力，使他们对于语文课更加的感兴趣。比如在讲解春这篇文章的时候，教师们可以让学生们根据自己所认知的春天，将其更好的描述出来，这种游戏的教学方式可以更大程度的使学生们的想象力以及思维方面的能力得到提升，并且可以根据脑海中的印象对于春有了自己的见解，也能够更好的掌握这篇文章的精髓，在后期的学习中，能够很大程度的使学生更加快速的掌握整篇文章的重点以及思想情感，更好的学习。
总结：总而言之，在初中语文教学中充分的运动游戏教学的方式对学生们进行教导，是十分具有意义的。这种教学方式不仅仅能够使学生们对于语文教学有很高的兴趣，而且也能够很大程度的使学生们
的学习能力以及效率的得到很大程度的提高，课堂氛围也更加的活跃起来，无论是对于教师还是学生们，都是十分有有意义的。
参考文献：
[1]谢炎星.论如何通过游戏开展初中语文阅读教学[J].新课程学习（上），2013年12期
[2]王成标.游戏教学在中学语文教学中的实践与运用[J].学周刊，2016年01期
第三篇：《在课堂上》
题目：在课堂上
文章的开头情节：在上语文课的时候，学生李刚把一只刚出生几天的小狗带进教室，放在抽屉里，小狗汪汪的叫声，引起了老师的注意……
要求：根据材料展开合理想象，写一篇完整的记叙文，不少于400字。语句要通顺不写错别字。
在课堂上
在上语文课的时候，学生李刚把一只刚出生的小狗带进教室，放在抽屉里，小狗汪汪的叫声引起了老师的注意……
老师停下了正在写黑板字的手，转身疑惑地扫视着教室里的同学们，“是什么声音啊？是小狗的叫声么？”，李刚的同桌小红站起身来，得意洋洋地说：“老师，是李刚，李刚把小狗带进了教室！”，老师听了，急急忙忙地走向李刚“李刚同学，这是真的么？你怎么可以把小狗带到教室里来，这是不允许的啊！”李刚满脸委屈地望着老师，随后小心翼翼地把还没有睁开眼睛的小狗从抽屉里拿了出来，并导出了其中的原委。
原来，在上学的路上，李刚发现了在路边的这只刚出生的小狗，他可怜地蜷缩在破烂的纸盒里，颤抖着发出呜呜地叫声。“这可不行，要是把它放在这里不管，小狗肯定会被冻死的！”李刚心想，于是他便大着胆子，将小狗从纸盒里抱出来，想先带到教室里让他取暖，谁知稍微恢复了体力的小狗竟让叫了起来。老师听了李刚的讲述很感动，她低头摸了摸小狗，说：“可是，你把小狗带进来会影响同学们正常
上课的。”说完她便低头沉思了起来，李刚紧张地看着她，生怕老师会叫他把刚刚死里逃生的小狗送回去。“这样吧，你先把小狗送到传达室赵大爷那里，让他先照看一会，一会下课了我们再来想办法解决好吗？”李刚同意了，和小红一起把小狗送到传达室去了。
教室恢复了平静，同学们又开始专心致志上起了课。
第四篇：在课堂上如何放手
在课堂上如何放手让学生“自主探究”
新课程的教育理念是以人为本，鼓励自主、合作、探究式学习，北关中学
李
娟
转变学生的主体地位，注重学生的终身发展。近几年来，各地的课堂教学改革如火如荼的进行，涌现出一大批创新的教学模式。我们先后学习了洋思中学“先学后教”、宜川中学“自主学习”的教学模式，前一阵，我们还和杜郎口中学进行了课改交流，他们展现出来的还是“自主学习”。我们学校学习洋思经验，借鉴宜川中学的做法，在课改中也探索出了具有北中特色的——“三段六步“教学模式。这些教学模式都充分体现了学生在教学中的主体地位，那么，在课堂上如何放手让学生”自主探究“呢？下面我结合个人的教学实践，谈谈在历史课堂教学中的几点尝试：
一、指导学法，培养学生自主探究的意识。
课堂教学要通过教师的“教”来启发学生的“学”，从而达到“自而得之”的目的。现代教学论认为：教是为了不教，应把示范价值的教法转化为学生的学法。教师只有让学生学会读书，才能授予打开信息之门的钥匙；只有掌握了学习方法，才能步入攀登科学巅峰的阶梯。如在教学《美国经济发展》一课时，针对二战后美国经济发展的特点及原因，首先引导学生阅读课本，得知战后美国经济发展分为三个阶段，然后引导学生概括每个阶段的特点及原因。结合初中学生的认知能力，对经济史了解的不多，对一些经济术语又不怎么理解，我先引导学生用简短的语言概括第一个阶段（二十世纪五六十年代）经济发展的表现，得出：持续发展，西部南部繁荣。其原因我用多媒
体展示了三则材料，从中分析其原因，使学生印象深刻，并总结出其原因体现在三个方面：广阔的国际市场；重视科技和教育；政府采取措施。教学后面的第二和第三个阶段的表现及原因，放手让学生来讲，学生则会以分析第一阶段的方法作为借鉴，用简洁的语言来概括。紧接下一课《西欧和日本经济的发展》，也可以用此方法来分析其经济发展的表现和原因。这样，不仅使学生对学习内容有了一个比较清晰的思路，而且还会对各个历史阶段的重大历史事件有了更深刻的认识和理解，从而初步掌握学习历史的方法。
二、生生，师生互动，为学生提供自主探究学习的舞台
教学的过程实质上是一个信息传递的过程，也是师生之间交流合作的过程。因此，教师要在教学过程中时时提倡小组之间的交流和互动。这样的交流互动，最能体现学生的主体性和自主性，更有利于开展探究性学习。如在教学《美国南北战争》时，在学习战争初期对北方不利的情况下，我让学生分成几个小组，展开讨论：“如果你是林肯，如何帮北方政府反败为胜呢？”学生展开激烈的讨论，各抒己见，最后每个小组派一个代表与大家交流，结果学生从两个方面得出结论：“人民的支持和提高战斗力”。这样让学生真正的参与课堂，既活跃了气氛，又锻炼了学生的口头表达能力。在这样的小组合作过程中，学生是学习的主体，他们在宽松和谐的氛围中敢想、敢说、敢做，这样就为开展自主探究性学习提供了良好的演练舞台。在这种学习形式中，新知识的获得不再完全依赖老师，可以由学生自己利用已有的知识和学习方法探索获得，有效的培养了他们探究知识的能力，并且能让学生学会合作，学会交往。
在教学中，我还积极推动师生之间的互动，让学生走上讲台与教师进行角色互换。教师作学生，学生当老师。如在学习《血腥的资本积累》时，关于“三角贸易”，我先引导学生分析“三角贸易”的原因，随后让学生上台在黑板上画出“三角贸易”的路线图，并对过程进行阐述和分析其影响。以此诱发学生积极思考和主动探究历史知识，培养学生自主探究性学习的能力。
三.、提倡质疑，引导学生确立自主探究的学习目标。
有疑问，才能促使学生努力去探究学习目标。在日常教学中，教师要引导学生根据教材的重难点，找出其中的疑惑点，确立自主探究学习的目标。我们学校采用的“三段六步”教学模式，有个环节是“依标自学”，在教学中我大多都是用多媒体展示“自学提示”或“导读提纲”的问题，这些问题都是教师提前设计。如在讲授九年级下册《经济大危机》时提出下列问题：（1）1929年——1933年资本主义世界经济危机是怎样爆发的？其原因和特点是什么？（2）美国如何摆脱这场危机的？（3）新政有何影响？在个人思考的基础上，鼓励学生与同伴合作，组织讨论，这个阶段，学生难以解答的问题和在阅读中发现的新问题是小组讨论的主要内容，如：罗斯福新政“新”在何处？经济危机有何影响？学生围绕这些问题在讨论中畅所欲言，纠错改误，既增加了学生的兴趣，又活跃了课堂气氛，是充分发挥学生主体地位的最佳时机。质疑、释疑阶段是学生与教师信息交流、师生平等民主讨论的过程，教师根据反馈的信息有针对性地进行分析讲解。
我知道，在课改中，我仅仅学到了一点皮毛，还有更多、更好、更有效的方法等待我去学习，去使用，所以，我会继续认真向各位老师学习、请教，以提高自身素质和课堂效果。有不妥之处，恳请各位同仁批评指正！
第五篇：作文：在课堂上
在课堂上
上语文课的时候，学生李刚一只刚刚出生几天的小狗带进教室，放在抽屉里，小狗汪汪叫的声音，引起老师的注意。“谁把小狗带进教室了！”正在板书的老师回过头，扶了扶眼镜，严厉地问道。大家面面相觑，小声的议论着。“怎么能把狗狗带进来呢？”“带狗来的那人死定了，老班可是一向痛恨别人违反纪律的啊！”“安静！”老师敲了敲桌子，“带狗进来的同学给我自觉站起来，否则以后永远别进这个教室！”这招果然有效，不一会儿，李刚缓缓站了起来，说：“老师，是我。”“你为什么要带狗进来？”“我??”“还要狡辩？！给我和那只狗一起滚出去！”老师打断了李刚的话。教室变得安静起来，所有同学都看着李刚。只见李刚愣了一下，张了张嘴，没有说出
话，便转身去收拾书包，抱起小狗，走出门去，走过讲台时，他对老师说了一句“老师再见”。老师呢，老师气得脸色煞白，也懒得去理他，继续上课。这是，一个叫王同的男生站起来说：“老师，你误解李刚了。”“哦，我怎么误解他了，你说。”“是这样的。李刚早上和我一起来学校的时候，看见有好些孩子在欺负一只小狗，我们把那些小孩赶走后，发现那是一只刚出生几天的小狗，李刚想把它送回家，可没时间了，他就只好把小狗带到学校，我告诉他老师回生气的，可他说，如果老师生气他也没办法，总不能把小狗在留在这里任人欺负吧，后面的事您都知道了。”“这??”老师有些惊讶，“真的？”“是。”“快去把李刚追回来呀！”老师着急了。老师瘫坐在椅子上，有些自责的喃喃自语：“哎，我怎么不问清事实再说呢，我??唉”此后，这件事受到了校长的表扬,不禁为李刚的爱心，也为老师的学会自责、知错能改。
在课堂上
在上语文课的时候，学生李刚把一只刚出生几天的小狗带近抽屉里，小狗汪汪地叫声，引起了老师地注意??老师听见了汪汪的叫声，马上放下了手中地教科书与粉笔，踱步走向了李刚面前，清了清嗓子问李刚：“李刚，你这只小狗，是从那里弄来地？”李刚听见了老师地嗓音，抬起了头，望着老师严峻地脸，吞吞吐吐、结结巴巴地说：“我??我??我是从家中拿来的，其实李刚拿小狗来，如果不是亲眼所见的话，我根本就不能相信，因为李刚是尖子生，是我的一个很强的竞争对手，从不违反记录，她怎么可能？何况，她清楚，学校规定，是不能带任何宠物，他这样做，不就是拿鸡毛来试火——自取灭亡吗？这时，老师又问李刚：“你明知道学校不允许带宠物的，你还??，李刚我对你太失望了，你又什么解释？”老师一而再，再而三地问李刚，而李刚她却一声也没哼，好像是默认，老师恼火了，说：“天子犯法，与庶民同罪，你明知故犯，你那中队长的职位，甭当了！”这时，下课铃响了，老师气恼的走出了课室。我相信她，一定又什么委屈的，我一直询问着她，她什么也没说，我清楚看见了，她的眼泪一滴一滴地落下。忽然，小明走了过来，对李刚说：“李刚，对不起，其实，那只小狗是我的，我只是将小狗放在你那儿，你完全可以向老师说出真相，可你，为什么帮我背黑锅呢？一人做事一人当。”
“别别”李刚拉住了小明，对她说：“我不想让你因此赔上了班长的位置，让我来承担吧”。
这是，身处在李刚隔壁的我呆住了，我并没想到她居然会这样做，她，居然为了友谊，赔上了她梦寐以求的中队长。
有人说：“世上友谊可贵。”可，有谁能像李刚一样，为了朋友，牺牲自己呢？
在课堂上
在上语文课的时候，学生李刚把一只刚出生不久的小花狗带进了教师，小狗在课堂上汪汪大叫的声音，引起了老师的注意。这时，有的人在尖叫，有的人在议论，有的女生甚至还跳上了桌子。老师见这样一个情景，大声说：“别慌！大家别慌！”同学们听到老师的话声，本来喧闹的教室，转眼间变得鸦雀无声。老师站在讲台上，看见李刚同学的神情很慌张，于是她走到李刚面前，说：“李刚，是你把小狗带进教室的吗？”李刚站起来，犹豫了一会儿，他心想：我到底是说，还是不说呢？说了的话，老师一定会把小狗赶出去的，我到底该怎么办，谁能告诉我？
经过了一番思想斗争后，李刚还是决定向老师坦白，她说：“老师，小狗是我带进来的，老师，请你不要赶它走好不好，它还那么小，如果我不管它的话，它就会死的！”李刚的话音刚落，平静的教室有变得喧闹起来，同学们都在议论着，有的人说：“这李刚真是太讨厌了，把小狗带进教室，咬到人怎么办？真是太不懂事了！”有的人说：“这李刚真有爱心啊！可是，不知道老师会不会和他一样有爱心？”老师听到了这些议论后，说：“李刚，你真的很有爱心，这也是人们必备的一种品质，但是，你再怎么说也不应该把小狗带进教室里来呀，有些女生的胆子小，吓到她们怎么办？你这次的做法老师很不赞同！这样吧，如果这只小狗真的没有地方去的话，就先把它放到我这儿吧，等你给它找到了其他的住所，你再来把它领回去吧！就这样，老师把小狗带到了办公室，小狗狗可爱的样子，立刻吸引了老师们的眼球，他们都纷纷拿出好吃的来喂小狗！爱心，是人
与人之间友谊的桥梁，是人们必备的一个条件，是一颗永不褪色的明珠！
在课堂上
在上语文课的时候，学生李刚把一只刚出生几天的小狗带进教室，放在抽屉里，小狗汪汪的叫声，引起了老师的注意。
老师并没有批评李刚，而是继续上课。她在课堂上留下了十多分钟的时间，让李刚讲述了为什么会带一只小狗进教室。李刚说，他今天早上在上学的路上，忽然听到垃圾桶边隐约传来“呜呜”的声音。李刚觉得很奇怪，就小心翼翼地走到垃圾筒旁，定睛一看，原来是一只小狗！李刚很同情这一只小狗，便用自己的零花钱为小狗在小卖部买了一根火腿肠，看着小狗狼吞虎咽的样子，李刚由衷地笑了。看见小狗吃得正香了，李刚就放心地往学校走，然而小狗却毫不犹豫地丢下正啃了一半的火腿肠，拔腿就追。李刚走几步，小狗追一程，终于追上了李刚，李刚怎么甩也甩不掉它。就这样，小狗跟着李刚一前一后地走到了学校，李刚也不知道如何安顿这个小精灵，只好把小狗装进书包里，带进了教室。
早上第一节课就是语文课，于是发生了在课堂上的那一幕。
老师与同学们听完李刚的讲述，觉得小狗既可怜又可爱，于是召开了一个班队会。会上，同学们决定为小狗起一个名字。看着在讲桌上爬来爬去的小狗：全身黑黝黝的皮毛，两只圆溜溜的眼睛仔细上下打量着每一个同学，鼻子黑得能照出人影来。“就叫他黑黑吧！”“叫大黑”“还能叫小黑呢！”??通过同学们的举手表决，大家决定叫它“小黑”。他们还决定为这一只可怜的流浪狗找一个温馨舒适的新家。
经过努力，同学们打听到附近的警察局正在招收警犬。大家把小黑带到了警察局，由于小黑各方面素质都非常好，所以警察们很欢迎小黑来当警犬。就这样，小黑如愿以偿地找到了“新家”。大家都有些依依不舍，还特意为小黑举行了一次送别会。
小黑是不幸的，它失去了天然的家园；可是小黑却是幸运的，因为它有拥有了一个更加温馨的家园。在那里，它能获得更多的关心与
呵护；在那里，它能够更加健康快乐地成长。相信不久的将来，小黑一定会凭借它那出色的工作业绩成为蓉城人民心中的“明星警犬”。
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