下面是小编为大家整理的四年级下册语文教学设计《触摸春天》,部编版,供大家参考。
《触摸春天》教学设计 教学目标:
1、掌握本课生字新词。
2、理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的深意。(通过对重点句 子的理解,体会盲童安静时怎样触摸春天的。)
3、体会安静对于生活的热爱,感受作者对生命的关爱。(通过体 会安静触摸春天的举动,懂得热爱生活就能创造缤纷的世界。)
4、培养学生珍惜生命、热爱生活,乐观向上的情操。
5、正确、流利、有感情的朗读课文,把自己的体会通过朗读等 方式发达出来。
教学重点:
体会安静对于生活的热爱,感受作者对生命的关爱。
教学难点:
理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的深意。
教学过程:
一、谈话引入,触发情感。
师导:同学们,在这明媚的春光中,我们用明亮的眼睛尽情享受 这美好的春光。可是,有一位女孩,她的眼睛却无法看到这一切,她 是谁?(安静)这节课我们将继续学习第十七课《触摸春天》。(板书 课题)
齐读课题,思考安静是怎么触摸春天。
师导:上节课,我们认识了一位盲童安静,她和我们一样,也享 受着这美好的春光。那么,她又是以怎样独特的方式来感受春天的气 息呢?今天,就让我们带着这个问题去学习课文。
二、梳理课文整体感知 再读课文,作者要告诉我们什么道理? 找出中心句,画句子。
师引导生质疑学文。(板书 创造一个缤纷世界)
在现实生活中,真是任何人都能很好的享有生活赐予的权利,都 可以创造出一个属于自己的缤纷世界吗? 怎样的人才能做到这一点呢?(乐观坚强、热爱生活的人)
从哪儿看出文中的安静是这样的一个人呢? 说一说:本文介绍了一件什么事? 自由读课文,在文中勾画出盲童安静创造出奇迹的相关语句,并 读一读。
学生按学习提示勾画句子,师巡视。
三、潜心会文,交流汇报体会。
1、句子一:她走的很流畅,没有一点儿磕磕绊绊。
(结合第二段学习,并想想闻到什么,摸到什么)
联系上下文,理解为什么安静能走得这么流畅。(课件出示句 子)
指导朗读出示句子。
小结:现在,我们也能像安静那样用心去触摸春天。安静是那么
——(板书 热爱春天 热爱生活)所以,她心中的春天是——(缤纷 的)(生齐读)
2、句子二:安静在一株月季花前停下来,她慢慢地伸出双手, 在花香的引导下,极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。
为什么说是奇迹? 比较以下两个句子,哪一句更好,为什么? 她伸出双手,在花香的引导下,伸向一朵沾着露珠的月季花。
她慢慢地伸出双手,在花香的引导下,极其准确地伸向一朵沾着 露珠的月季花。
(第二句更能突出安静是在用心感受春天,触摸春天)
句子三:安静的手指悄然合拢,竟然拢住了那只蝴蝶,真是一个 奇迹。睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。蝴蝶在她的 手指间扑腾,安静的脸上充满了惊讶。
感到惊讶的地方? 哪个词说明是不可思议?(竟然)
给竟然换个词读读句子。(竟然——居然)
小女孩自己想到会拢住蝴蝶吗?从哪些词可以看出来? 小结:安静虽然什么也看不见,但是她能感受到蝴蝶在她手心扑 腾,蝴蝶虽然很小,但是也能感受到它强烈的求生欲望,安静知道, 蝴蝶和她一样,也是那么热爱春天,享受春天,她不忍心去伤害这只 小生命,只想静静地享受这美好的春光。
句子四:许久,她张开手指,蝴蝶扑闪着翅膀飞走了,安静仰起
头来张望。
生质疑:安静不是什么也看不见吗?作者怎么还写她张望呢?用 错词了吗? 学生思考回答。
小结:安静虽然双目失明,但是她心灵的窗户并没有关闭,用心 去看这个世界。
四、升华情感,拓展延伸。
1、学习中心句 在安静的心中,不仅是春天,生活的每一天都是美好的,快乐的, 缤纷的!她是如此的(热爱生活)的每一天。所以作者发出这样的感叹 ——(齐读中心句)。
2、感情升华。
生交流自己收集的相关事例图片资料。
五、总结 同学们,双目失明的人凭着对生活的热爱,能为自己创造缤纷的 世界。我们有健全的体魄,我们更应该怀着一颗感恩的心去热爱生活。
只要我们心中有爱,爱自己,爱生活,爱我们身边美好的一切,我们 都能创造一个属于自己的缤纷世界。(画心形)
六、作业布置 1、选择课文中自己喜欢的段落背诵下来。
2、阅读海伦凯特作品《假如给我三天光明》,结合自己的学习、 生活、体会,仿写一小段文章。
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