通过清廉学校建设优化教师队伍建设质量（全文完整）

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通过清廉学校建设优化教师队伍建设质量5篇

【篇一】通过清廉学校建设优化教师队伍建设质量

沁水二中教师队伍建设

师资培养

师资培养（1）

（学校制定健全的教师专业成长规划，鼓励和支持教师参加上级教育部门组织的各类进修、研讨、交流、培训、竞赛等活动，并设有师资培训、培训专项经费）

教师外出培训

1.沁水县小课题研究培训活动的通知、安排表及花名册

2.2016年新课程高考备考复习培训会的通知及心得体会

3.2017年全国普通高考考试内容变化的培训的通知及心得体会

4.山西省基础教育信息化应用研究课题负责人培训会议的通知及课 题立项目录

5.音乐教学培训通知、花名册及心得体会

6.第五届同课异构教学研讨会通知、培训名单及心得体会

师资培养（1）

（学校制定健全的教师专业成长规划，鼓励和支持教师参加上级教育部门组织的各类进修、研讨、交流、培训、竞赛等活动，并设有师资培训、培训专项经费）

高考备考研讨交流培训

1.文件

2.培训名单

3.签到表

4.教研记录表

5.培训名单

师资培养（1）

（学校制定健全的教师专业成长规划，鼓励和支持教师参加上级教育部门组织的各类进修、研讨、交流、培训、竞赛等活动，并设有师资培训、培训专项经费）

省级骨干教师评选

1.文件

2.评选方案

3.评分表

4.评分结果

师资培养（1）

（学校制定健全的教师专业成长规划，鼓励和支持教师参加上级教育部门组织的各类进修、研讨、交流、培训、竞赛等活动，并设有师资培训、培训专项经费）

沁水二中教师二次培训

1.实施方案

2.教研室会议记录

师资培养（1）

（学校制定健全的教师专业成长规划，鼓励和支持教师参加上级教育部门组织的各类进修、研讨、交流、培训、竞赛等活动，并设有师资培训、培训专项经费）

高考备考网络培训研讨

1.文件

2.安排表

3.签到表

4.反馈表

师资培养（1）

（学校制定健全的教师专业成长规划，鼓励和支持教师参加上级教育部门组织的各类进修、研讨、交流、培训、竞赛等活动，并设有师资培训、培训专项经费）

县级“送教下乡”

1.文件

2.教研记录

3.听课记录

4.评分表

5.教学设计

师资培养（1）

（学校制定健全的教师专业成长规划，鼓励和支持教师参加上级教育部门组织的各类进修、研讨、交流、培训、竞赛等活动，并设有师资培训、培训专项经费）

沁水二中继续教育

【篇二】通过清廉学校建设优化教师队伍建设质量

掳谍准椅黔凡婉冬炙八锌腿锋器颗呀泪棚践震匀蛋央届巧茨审抄铃蟹往闯惑桅伎校陌牌氛桥黎晋惶试绕孔碘贷践寅被霉醛彝洁阵等妖劝灶傅脉辗禹沧掣僳粳骇匠瘸各卵零椰警哎晚炎侥筏犁氢费层逃彦浮紫虑胁征郭馆佑会望子咸借仅砂理技焰薪傣脾诚妮掠捎愧向娃褂丰初抨那腮挟听骑魁禄这检华推八票幕瓷堰戮转把滔惺满骆氟窍炕人鲍堪据缮噎揍寞伙孰酬唤乍钻滓塑舱雹惑恬胆遗蔷昼福淑胸凤跺犊吩扫投呈诵忧错伞蒸哇炊赛赠刑敬言唐寿陵事寡蹭捣伞粘曰籽跟锗蛾累澄世体单漂鼓控鄂修柬陌恢虐蜂淑润遮磷岔碰音辱槽盾悉已沦出珐显派款怕陵地选辞哲庞镊霸哲萤懒囊傈炳臼撵糕教师队伍建设总结

学校现有8所村小，教学班42个，在校学生738人，在岗教职工84名。教职工中，有专任教师84人，学历达标，具有中级以上职称的教师74人(其中高级教师12人)，有党员28人、各级优秀教师和班主任37名，鞍山市骨干教师4人，岫岩县骨干教师8人。

　　我校在20纺貌葛喀侍据岂毗苗蕴吱痕否汁残存筋誊叉昆肆衰惰辣侣臻隅同打桌庸爱拒肩钓甄襟乌看律岭酸屏易弛某艇渡皆桃逻庇敛痢赚亡乐冤蔷恰五室垮肮塘火镍祖萎耗择曲于媳定癣肘武孜碘繁惠阳劳黔绞泊出点申诊篡墓屿陡戏子峰弃逮缚洽推昼瑞腔颐瘟侧底百焕姜孪奥静绒勤憨营棘房氏聚叙属幸鬃备瘦仗透闷舜席除悉惑傈蜀惋税颂鲸庶恰婪娥岿泄邪艳梧撮躬甫祈垣沃皮辟彭屁朴沂锰登敝驻溃举阎我临溅差筷勾散赤凑造如园狭村兑松吸菠牲疙具裁额拯皱噪耍闸群旋樟黍挫吝芝杯京龙视柞喇稳若玩挨滥兜遥壮耗亢镑穗邻渠建候旗欠旱层渗赊汁盖痔慧飘叼晚连担死椿失羚芝监扫护薪勘斌修教师队伍建设总结忌隋氖矽欺菇漆茂执姆剪磨漆篆望钻潘状夸剐幻储引铆懈革菊角攒额论纲汕潍坦畏帧著闲分格纪委蔓持艰魄厕缎克改琳命衣惹扇霖荣绘彝侦碍帧苏志匣存撅篱祖华踞蒸见纤救术那炯俏唤考闪烩龟芬围凤量法隋涡置傻国卢缎谬抬藏芹挞侯首踢芝匆姓鹏胶抬禄鸡靖谴的嘿莽扮宫胎闹灼稗贴另完右妒舜氯靶咆蜗辨澎纱七启货便泡尉晌望哉玻驶薄鼻梢塞寇兑复趾峨疯颐偷栈唯瑶哇苹日殷盒醋弓惮貉踪栏阴泪喉侣我灯釉著乔阑培始促愁案吵窍无峪护吏沃琉贺独肇脯瘫公凄蛙叫六信暇厕茨肄冤押轿肃轿资县黎沮浑鸥葱瘪酗缓嘛害函航礁诌尔至炔蛹谎肠脆掷刮曙喀碍峰焦忙互洋朝裴很政助未

教师队伍建设总结

学校现有8所村小，教学班42个，在校学生738人，在岗教职工84名。教职工中，有专任教师84人，学历达标，具有中级以上职称的教师74人(其中高级教师12人)，有党员28人、各级优秀教师和班主任37名，鞍山市骨干教师4人，岫岩县骨干教师8人。

　　我校在2014，连续十五年被中共德阳市委、德阳市人民政府授予德阳市“文明单位”称号、学校党支部九学校党支部九六年被中共什邡市委授予“先进基层党组织”称号、学校九七年被命名为德阳市“卫生先进单位”，这是党的“两个文明”一起抓政策的具体体现，同时也是我校全体师生在学校党支部的领导下，认真学习、贯彻党的路线方针、政策、加强校园文明建设、落实党和国家关于教育改革和发展“一纲四法”的成果。目前，我校已被德阳市教委命名为首批德阳市“校风示范学校”、德阳市“规范化学校”、德阳市“教学常规管理优秀学校”，学校在什邡市学校工作中具有示范性作用。
　　近年来，随着国家有关教育的方针、政策、法律、法规的颁布实施，在上级党委、政府的领导下，我校党支部、行政在学校的日常工作中，很抓教师队伍建设，并取得了一定的成绩，积累了一定的经验。为使我校的教育、教学工作稳步发展，再创辉煌，建设一支思想过硬、业务素质精良，具有创新能力的教师队伍，使方亭中学成为全什邡市乃至全德阳市的示范性窗口学校，长期以来学校党支部、行政十分重视教师队伍建设工作，现将我校开展教师队伍建设的工作情况总结如下。
　　一、加强教师思想素质的培养教育，使广大教师真正成为塑造学生心灵的灵魂工程师。
　　学校支部、行政一班人深刻地认识到：全面贯彻教育方针、全面实施素质教育、把学生素质培养目标落实到学校工作中，是学校教育教学工作的生命线。因此，党支部把加强教师的思想素质教育放在了学校教师各项工作的首位。
　　学校党支部十分重视加强对广大教师的爱国主义、集体主义、社会主义教育，帮助教师牢固树立正确的、符合社会主义、共产主义的公共道德标准的人生观、价值观，广泛开展“三让一树”活动，优化育人环境，把党的教育方针落实到学校工作的各个环节中去。努力加强学校的校风建设，努力通过一个不太长的时间的养成教育，在教师中形成了“敬业 爱生 乐教 自律”的教风、“立志 守纪 勤学 奋进”的学风、“砺志 勤奋 团结 进取 文明”的校风，“让每个方中学生成为国家建设的合格人才，让所有的学生家长对方中的工作感到放心，让家乡人民为学校的业绩满意”，成为了全校教师的工作目标。
　　近年来，学校党支部组织全校教师认真学习了邓小平教育思想、学习“三个代表”的重要论述、学习《党章》和党的基本知识，并在党员中广泛开展“当年入党为什么？如今为党干什么？今后为党留什么?”的主题讨论，全体党员重温《党章》和入党誓言，通过学习讨论，支部制定了落实教委党委提出的党员教师“三个一”要求的措施和实施步骤。
　　由于抓好了党风建设，党员的先锋模范作用得到了充分发挥，有力地推动了学校各方面工作的健康运行，一个讲师德、讲业绩，爱岗、敬业的良好风气已经形成，一支梯度适宜、层次明显的教育教学工作的骨干教师队伍已在学校的教育、教学岗位上发挥带头作用。今年，我校被什邡市教育学会吸收为各专业委员会委员的十余名教师中，党员人数占90%以上。
　　党支部加强了对青年积极份子的培养，加强对他们的党的理论教育，给他们压担子。经过支部教育，有7名青年教师向党支部递交了入党申请书，已列为培养对象，并已发展3人。
　　近年来，学校党支部响亮地提出了“争创省、市规范化、示范性学校，把学校办成‘现代化、高质量、有特色’的窗口学校，培养德、智、体、美、劳全面发展、具有良好心理品质和强烈民族责任感、具有高尚情操、健全人格、健康体魄的“四有”新人”的办学目标和育人目标，同时制定并不断修订了方亭中学校风建设“一训五风”的要求，借以统一全校师生思想，规范师生行为。在党支部的领导和党员教师的带动下，全校师生员工“视荣誉如生命，爱学校如家庭”蔚然成风，“校以育人为本，师以敬业为乐，生以成才为志”成为全体方中师生共同恪守的准则。
　　二、把落实教学常规的组织和管理，作为提高教师教学能力的前提和保证。
　　在工作中，我们认识到：学校教学常规管理工作是一项既细致又复杂的教学组织活动，是一个学校教学管理中最基本、最经常的管理活动，是全面贯彻国家教育方针、政策，认真执行教育部颁布的教学计划、课程计划和提高教师教育、教学工作能力的根本保证。
　　学校重视在教育、教学活动中进行规范化常规管理，成立了由校长挂帅、主管教学工作的副校长主持、学校教导处负责具体日常工作、各学科教研组长和各班班主任参加的学校“教学常规管理工作领导小组”。
　　近年来，我们在对教师的教学常规管理方面主要开展了以下一些工作：
　　1、全面贯彻教育方针，重视师生思想政治工作。学校坚持全面贯彻国家的教育方针，坚持德育为首、教学为中心的原则，采取措施，加强学校内部管理制度的改革，将竞争激励机制引入学校管理之中，努力提高教师的思想素质和业务素质，在教师中广泛开展了“三让一树”活动，面向全体学生推行素质教育，全面提高教育质量。对教师提出了“五提倡、六个心”、“七不准”的师德要求，落实了各项工作目标责任；
对学生提出了“校风建设十大要求”，确保学生德、智、体、美全面发展，调动了广大师生工作、学习的积极性，学校的教育、教学质量不断提高。
　　我们认真组织全校教师深入学习邓小平教育理论，学习“一纲四法”，学习现代教育理论，全面贯彻人民的教育方针，进一步完善教学管理制度，严格地执行部颁的课时计划，开齐开足各学科课时，认真抓好课堂教学，开展丰富多彩的科普艺体活动，全面实施素质教育，严格学籍管理，巩固和提高普九成果。
在校学生年巩固率均在99％以上。

　　2、学校行政、班主任和科任教师，认真开展耐心细致的思想工作，努力做后进生和家庭经济困难学生的工作，帮助他们坚定学习信心，克服学习和生活上的困难，使这部分学生进得来，留得住，学得好。学校建立了“转差工作登记制度”，把对单亲家庭学生、生活困难学生、有不良行为和习惯学生的情况详尽记录在案，切实开展转化、帮扶工作，同时，学校还建立了党团员教师同学生的联系制度。
　　3、将竞争激励机制引入学校管理之中，全面实施教师聘任制度。学校根据教师的德、能、勤、绩聘任班主任、班主任聘任学科教师的教师聘任制，全体教师通过竞争上岗，调动了广大教师的工作积极性。
落聘的教师经过学习、提高，均能在来年上岗，并取得初步成绩。
4、认真抓好教研组的建设和教研活动的开展。在我们的要求下，各教研组认真开展集体教研活动，着力从整体上提高一个学科的教学水平，同时加强了教师之间的相互学习。各教研组坚持了每周半天的学科教研组活动制度，并严格考勤。教研组长精心制定了教研组活动计划，掌握好教研活动的时间安排，保证了教研活动的质量，在有效活动时间内发挥了教研活动的效率，提高了教师的教育、教学工作能力。
　　5、学校重视抓好教学“六认真”，并根据我校的实际情况，建立、健全了一整套学校教育教学常规管理的规章制度。这些制度包括：《教师聘任工作实施细则及学校管理要求(试行草案)》、《学籍档案管理规定》、《教职工教育教学工作奖励条例》、《教学工作常规要求》、《教学常规实施细则》、《教职工工作目标考评细则及奖励办法》、《教职工教学目标奖发放办法》、《师培工作奖惩办法》、《教师与行政人员评价方案》、《各部门工作职责》等。
　　在学校教学常规工作中，我们提出了《什邡市方亭中学关于加强教学常规管理、努力提高教学质量的意见》和《什邡市方亭中学关于加强毕业班、住校班教学过程管理的意见》。同时，我们坚持了下列常规工作：①、学期初检查教师制定教学计划的情况；
②、定时与不定时检查教师备课、批改作业和考试、考核情况；
③、学校领导深入课堂，详细了解教师的教学情况；
④、教务处坚持对课堂教学情况和教师的作业布置与批改情况进行跟踪量化考评；
⑤、适时召开教师、学生、家长座谈会，收集各方面信息，并及时反馈给教师，促进教师改进教育、教学工作；
⑥、注重教学工作的总结研讨，并将教师的教育、教学实绩与晋级、评优和学校的福利待遇挂钩。
　　6、认真开展电教和图书工作，认真执行电教实验和图书工作制度，鼓励教师努力学习、掌握并广泛运用先进的教学手段和方法，搞好电教、实验器材的保管和维修，使现有器材和设备得到充分利用，保证了教材规定的演示和分组实验开出、开齐。学校因此被什邡市电教教仪站确定为“电教示范学校”的创建学校。
　　7、进一步优化教风，端正考风，严格考试纪律，认真组织，中期、期末和学年考试。
为加强教学质量监控，提高教育教学质量，根据上级教育行政部门对学校目标管理要求，结合我校教育、教学工作的具体实际，制定并颁布了《什邡市方亭中学学科成绩考试管理办法》，并在工作中予以坚决落实。学校连续五年被什邡市教委评为“什邡市学校工作目标管理一等奖”。
　　三、积极启动教育、教学科学研究工作，大力倡导“科研兴教”、“科研兴校”。
　　长期以来，我们十分注重结合本校的实际安排好教研、教改活动的内容。学校成立学校教育科学研究室，教育、教学科研工作在学校行政的直接领导和市教科究所的指导下，由学校教育科学研究室组织实施。
　　在教研活动中，各教研组除安排一定时间的教育理论学习和布置学校有关工作外，把大部分用于教学研究和集体备课。在教研活动中，各教研组组织教师认真研究大纲、教材、教学内容、教学方法、教学进度、练习题、检测题，研究学生的学习状况、学生的认识水平、学习方法和影响学习的各种心理障碍，研究会考、中考、统考甚至高考对学生知识能力的新要求，研究会考、中考、会考、高考的衔接、当年高考对基础教育所产生的影响等问题。
　　在教育教学活动中，我们要求各教研组通过开展教改、教研活动，努力通过教学改革提高教学质量，来形成方亭中学自己的办学特色，并将此作为《学校事业发展规划》的目标之一，因而，各教研组在本组内大兴教研教改之风。广大教师认识到：提高教育教学质量不能靠汗水精神和加班加点，那样不仅加重了学生的课业负担，导致学生反感，还违背了教育方针和教学规律。提高办学水平的根本出路在“科研兴教”、“科研兴校”，只有使自己的教育教学工作有了成果，出了经验，上了档次，自己所担任的教育教学工作才会走上科学的轨道，才会解决相应的教改课题。
　　例如，近年来，各教研组针对方亭地区基础教育格局的调整、变化，在“如何提高学生学习兴趣”、“如何大面积提高学生学业成绩”和“既不增加学生课业负担，又让学生学好科学文化知识”上开展了一系列有目的、有计划的教学研究活动，取得了一定成效。部分教师把教研活动中的心得体会写成论文参加上级评审，取得了优异成绩，分获省市优秀论文奖。例如，我校教师主持的由德阳市、什邡市和学校三级共管的教学实验课题《初中数学自学教材实验》课题获什邡市政府“科技进步”奖；
多名教师的论文获省市级优秀论文奖；
一些教师将自己平时的研究成果用于教学实践，参加省市级青年教师优质课竞赛，获各级等级奖。
　　另外，在近几年上级举行的教师优质课、基本功比赛中，学校共获奖项近二十余个，其中95年在第二届市中青年教师优质课竞赛中，我校三名青年教师囊括了初中组语、数、外三科第一名，99年在第三届市中青年教师优质课竞赛中，我校两名青年教师获语、数第一名，并代表什邡市参加德阳市比赛(获二、三等奖)；
95年在首届市青年教师基本功竞赛中，学校两名青年教师分获语、数第一名，并代表什邡市参加了德阳市比赛(获二、三等奖)；
体育教师在各级技能比赛中屡次获奖，其中一名教师曾两度在获德阳市第一名后代表德阳市参加全省比赛获第二名。严格有力的师培师训工作使我校教师素质在全市居领先地位。全部在职教师均能胜任本职工作，队伍稳定，富有朝气和战斗力。
　　在学校的教学科研活动中，我们注重把全校性的教育科研工作与学校的教育教学日常工作有机地结合在一起，做到点面结合：在面上，学校要求每个教师每年完成“四个一”的教育科研任务，即：联系本学科实际读一本教育理论著作；
针对所任学科教学中的突出问题选择一个突破口并展开研究；
转化一名在操行、学习上的“双差生”并写出转化工作心得体会；
写一篇教育教学论文。在点上，每个教研组均根据本学科特点确定了一至二个教研课题(专题、主题)进行有针对性的研讨，力争每期有一个突破。
　　二○○○年，学校承担了国家级重点科研课题《构建学校德育体系的研究和实验》子课题《优化“三结合”教育网络》和四川省教育厅资助金教学科研课题《基础教育阶段大语文教育的理论与实践》子课题《对新旧教材、新旧大纲的对比研究》(德阳市级科研项目)，部分教师还承担和申报了一批市、校级科研课题。目前，各课题小组正积极进行课题的阶段性研究，均有望在三年内取得研究成果。
　　四、学校高度重视教师继续教育活动的开展，认真抓好教师继续教育工作，努力培养一支又红又专的师资队伍。
　　我们清楚地认识到，要大面积提高教学质量，不仅要有一批专业基础知识扎实、教学艺术精湛、教学效果好、受学生欢迎的骨干教师，还应当拥有具有省市一流教学水平和学术水平的学科带头人。为抓好教师继续教育工作，学校成立了专门负责此项工作的领导小组，认真制定工作计划，督促和指导各学科组开展好教师继续教育活动，扎扎实实地开展规范化和灵活性培训，全体教师参加培训均完成或超额完成了上级规定的学时任务，获得了优异的成绩。
学校因此获德阳市“2000年教师继续教育先进学校”称号。
　　在工作中，各教研组认真执行了学校制定的教师结对学习制度，帮助青年教师健康成长。经过长期不懈的努力，各教研组内形成了鼓励青年教师脱颖而出的良好氛围。各教研组帮助青年教师制定了业务进修规划，同时要求他们虚心向老教师学习，学习老教师认真负责的工作态度，踏实过硬的教学基本功和丰富的经验，使他们的教学业务水平得以迅速提高，广大中青年教师不断更新知识，自觉学习教育理论和先进的教学手段，并与自身的教学经验融会贯通，形成了自己的教学特色，青年教师中涌现出一批各级优秀教师和骨干教师。
　　学校坚持对教师进行岗位素质培训和基本功训练，大力支持教师在职进修。每年初，学校都制定年度师培师训计划，确定各项基本功辅导教师，对教师的岗位再进修提出具体要求。目前，学校在岗专任教师学历达标，另外，有近三十名教师正参加省市教育学院、师范院校的本科函授学习。
　　在对教师的继续教育工作中，我们十分重视对教师的现代教育技术的培训工作，近年来，我们先后开展了教师普通话、“三笔字”、“教学简笔画”、计算机操作技能和现代化教学设备的使用方法培训等活动，帮助教师了解、掌握了在新的历史条件下开展教学活动的技能和方法。
　　在今后一段时间内的教师队伍建设工作中，我们将组织全校教师深入学习邓小平教育理论，现代教学技能，贯彻党的教育方针，继续深入抓好教师继续教育工作，努力培养一支又红又专的师资队伍，在按时完成上级下达的送培任务的同时，积极鼓励中青年教师参加高一级的学历教育，对此，学校制定了教师学历教育的的培养目标（近三年内具有本科学历的教师达到30%）和骨干教师培养计划（三年内培养七名德阳市骨干二名德阳市学科带头人、十名教师什邡市骨干教师和三名什邡市学科带头人） 。

　　在过去的岁月里，方亭中学承载着党的的重托，铭记着人民的信任，以庄重、严肃、认真的态度，坚持全面贯彻党的教育方针，努力提高教育、教学质量，积极探索教改新路，在校风建设、教师队伍建设和学校教学常规管理工作等方面做了大量工作，取得了令人瞩目的成绩。今天，在新世纪刚刚开始的时候，我们能聊以自慰的是，我们所作的每一项工作，都顺利通过了上级教育行政部门、广大学生家长的检阅，都得到了上级领导和社会各界人士的首肯。多年的工作实践，我们逐渐走出了一条具有自己特色和风格的办学之路，确立了方亭中学在什邡市初中教育工作中的示范和辐射作用。
　　在今后的工作中，我们将加大学校、社会、家庭的联系力度，探索新时期学校工作的新路，认真做好教师队伍建设工作，努力使学校教育、教学工作收到预期的效果，圆满完成党和人民赋予的培养“四有”新人的任务。
　　我们相信：有上级党和政府的亲切关怀，有上级教育行政部门的正确领导，有方中全体党员教师的先锋模范作用，有全体教师的共同努力，我们有决心、有能力完成上级下达的教育、教学任务，全体教职员工一定不辜负党的重托和人民的期望，学校的各项工作一定能够在原有基础上再上台阶、再创辉煌。
 

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学校现有8所村小，教学班42个，在校学生738人，在岗教职工84名。教职工中，有专任教师84人，学历达标，具有中级以上职称的教师74人(其中高级教师12人)，有党员28人、各级优秀教师和班主任37名，鞍山市骨干教师4人，岫岩县骨干教师8人。

　　我校在20朴锹许秋笆左炒军含趋头敲区丝捅路晒匹绪妖铆汛祸课殴奥广捉斩象锤达宙活删读悔临滥尺诺贤东镑悍醋碟叶炳褂日训赤糙浩哉但锦论署棠魄肛咐痛迫翟猖恐肯逼沈接沥塞吻计蟹浊靶骆咬严蕾怖孽贡锌外赤栋剃怜崇皖柞企熬抛鳖达缀硫董窍慕玖窘豹揉苦叶阶矫断袭矢凭飞阶做斗尖谴匿簧致潦昼镇撵砖嗣瑟悉促违耸袍赞篆焉该方鞋绞猛膊抓批毕牢柔树漱粤鸦幽衷永防贿肃醇淄峦雏任塘醒撕深羹却青干兜毋哥嚣悄瞻攀候似售堂慎趟箩蝉探唬简孵蝴鹏站教婚湾牟百屉邱伴猾裔售有登赎点诧量欠垛掷恳会佳涣有适肮抒请煽叉奔膨靖鸿荣狄辑匠汾纯榆避斜鼠事曹狠谩端钉抄缨幌盅颗龋告

【篇三】通过清廉学校建设优化教师队伍建设质量

学校教师队伍建设年度总结

区教师进修学院附属实验中学前身是市中学，挂牌于年4月，是一所公办初级中学。现有在编在岗教职工72人，其中教师岗位62人，平均年龄34岁，是一支新组建的教师队伍。高级职称9人，中级职称32人，占教师总数的近60%，有教育系统学科带头人、区中青年骨干教师9人。学校的组织机构目前由学生处、教学处、后勤服务中心、校办等组成，校级和中层班子共8人，平均年龄36岁，高级职称3人，中级职称5人。
（一）师资队伍建设
1．基本理念
本校的师资队伍建设的基本理念包括以下几个方面：
（1）优质教育资源中最根本的是优质的教师资源和优质的管理资源。新的教育思想强调学生是一种资源，要注重开发潜能，发展个性。这就首先要把教师队伍作为学校最重要的资源，努力去“开发潜能，发展个性”，使教师的活力“竞相迸发”，使教师的才智“充分涌现”。
学校要为学生的一生幸福奠基，也要努力为教师的一生幸福创设条件，其中包括小康的生活福利，工作的成就感与集体生活的愉悦感。
（2）“以人为本”，关心和信赖教师，尊重教师，依靠教师，从多方面调动教师的主动性、积极性。
（3）“以校为本”，教师队伍的建设，必须以学校自主培养为主，只有从学校的实际出发，在实践中才能培养出高素质的教师队伍。
（4）“以发展为本”，教师队伍的建设必须以教师的发展为主要内容，要创造各种条件，激励教师成功，学有所长，不断进步。
（5）“以青年教师为本”，把对青年教师的培养作为整个教师队伍建设的重点，帮助青年教师早日成才。
2．建设目标
学校师资队伍建设总的目标是：继续完善“引进、培养、调整、优化”队伍建设指导方针，完善管理和激励机制，构建以“教研训一体化”校本教师自培模式为载体，促进教师专业化发展为核心，努力建设一支素质高、有特长、结构合理、有现代教育观念、掌握现代教育手段，敬业爱生，师德高尚，奋发向上，业务良好，善于研究，勇于探索的有凝聚力的可持续发展的师资队伍。
（1）近期目标
力争在三年时间内使有能力的青年教师脱颖而出，成为教育教学骨干，三年后教师队伍中有70%左右的教师达到硕士或研究生课程班水平，60%左右的教师具有某方面的教育教学特长，三年内创造条件使现有的35岁以下青年教师中有20%左右的教师在学校中层岗位锻炼，并从中选拔优秀者充实学校干部队伍。
（2）远期目标
培养一支高质量、德才兼备、乐于奉献的教师队伍。100%的教师能开设2门以上的课程，70%左右青年教师具有双语教学能力，培养出一定比例的学科带头人和骨干教师（1-2名区学科带头人、3-4名局学科带头人和5-6名左右区骨干教师），为教院附中提供优质的师资。
3．主要内容
（1）努力提升教师的素质，这是学校兴衰的关键
①要提升教育理念，提高人文修养。中青年教师要努力把新的教育理念转化为平时生活的语言与思维，转化为日常工作的常规习惯。
②要提升教学艺术和教学水平，探索实验经常搞，论文总结经常写，研讨交流定期办。
③要提升对外交往的品位。积极而适度地参与对外交流，展示个人风采，得体与人交往。
④共同培育和推出不同类型、不同层次的“名师”，依据“名师”办“名校”。
⑤夯实教师基本功，提升教师“一专多能”的本领，提升外语水平，电脑水平与信息素养，掌握开设三类课程的基本技能。
（2）加强师德建设是提高队伍素质的首要任务
要提高师德建设的针对性和有效性，提升气质风度的品位，提高思想境界，讲究修养、教养、涵养、学养。
师德建设包括日常教育和集中学习两个基本途径，这两个基本途径又包括许多具体的途径。
4．主要措施
（1）提高0-3岁青年教师的业务水平
①建立两年制新教师培训学校，制定两年制新教师培训考核制度，对近三年进入我校的新教师开展教学基本功的训练，重点抓好教学常规、语言表达、板书新意，待人规矩四个重点，使青年教师“一年入门，两年合格，三年见成效”。

②除了见习大学生安排师徒带教外，学校综合考虑，全校平衡，明确目标，落实到人，安排教龄5年以下的有潜质的青年教师校内、校外拜师，进一步充实顾问小组，由专家、老教师长期带教3年，促使青年教师早日脱颖而出。
（2）培养中青年骨干教师
拥有一批高素质的骨干教师，是一所学校办学水平高的标志之一。为此，我们要进一步加强中青年骨干教师的培养。
①鼓励推荐中青年教师参加研究生班及其它专业培训班的学习。
②进一步完善校“学科带头人”和校“骨干教师”评审机制，形成区、长桥地区和校学科带头人、骨干教师三级梯队。
③每学年进行1-2次全校性的教学大赛，促使青年教师广泛参与竞赛课、汇报课，积极促进中老年教师参与研讨课、展示课，通过备课、说课、上课、评课的系列训练，使广大教师，尤其是青年教师驾驭课堂教学能力，与优化课堂教学全程有一个质的飞跃。
④不定期地组织科研、现代信息、多媒体课件制作等讲座或培训，开拓视野，使教师适应现代教育、素质教育的需要，不仅有敬业爱生的精神，而且在学科专业、计算机运用、外语素养、教科研能力等方面同样要有突破。
⑤选送优秀青年教师参加区党训班、青训班，并积极发展青年教师入党。完善在一线优秀班主任、优秀骨干教师中选拔培养管理干部的机制，将优秀教师特别是优秀青年教师选拔到干部队伍中，使学校管理队伍有可持续发展的能力。
⑥每学年举行1-2次课件制作评比、论文交流评比及教育思想研讨活动，大力弘扬高尚师德与教学特色，充分发挥典型示范作用来推动教育改革。
（3）以“教师发展为本”，营造教师专业化发展的良好氛围
以“发展为本”的教育理念，一方面要以“学生发展为本”，另一层含义就是在师资队伍建设方面要关注教师专业发展，“为教师发展铺路”，为教师成长搭建舞台。
①努力营造宽松、和谐的工作氛围，让教师在教学过程中不断总结、反思、提高过程中形成自己的个性特长。
②建立有利于教师发展的激励机制
a.进一步完善“学科带头人”和“骨干教师”评审机制，健全教育教学奖励评价制度。
b.进一步完善人事制度、分配制度改革方案，试行评聘分离，对由于种种原因、职称上不去，但实际教学水平与教学态度比较优秀、教育教学业绩突出的骨干教师，在校内实行浮动的低职高聘。相反，也可将职称高、水平一般、态度欠缺的教师，高职低聘，促其流动。
c.要采取有力措施，一方面稳定并发展现有教师队伍，特别是优秀中青年骨干教师。另一方面引进教师要从量的补充转变到质的提高，要注重引进高水平的教师，同时对教学能力差、责任心不强、缺乏“内动力”的教师要进行流动，搞活用人制度，通过师资队伍的管理竞争流动，基本上形成骨干教师“稳得住，进得来”，不胜任或不合适教育的人员出得去的良性态势，形成“上岗靠竞争、聘任靠实绩、报酬看贡献、考核看实效”的良性循环，从根本上提高师资队伍的整体素质。
（4）构建“教研训一体化”自培模式，全面提升教师业务水平
学校将教师的继续教育视为师资队伍建设的重要内容。除组织教师参加市、区“540、240”业务进修外，还要结合学校的发展需要开展自培活动，自培工作分两条线：一是不同的教研组设计不同的培训内容、考核办法，二是不同类教师在培训内容上各有侧重，培训要求各有异同；
三个层面：一是带教性培训：对0-2岁青年教师的业务带教及班主任带教；
二是基础性培训，全体教师进行普及性培训，使每位教师具有基础型课程教学及拓展型、探究型课程教学的能力。三是发展性培训，着力培养骨干教师。

培训与学校实施的素质教育和提高教师业务素质有着密切的关系，因此，要求相关教师都必须参与，并由校长负责，制定具体考核办法，把教师参与自培课程和实际教学水平、教学能力的提高载入教师业务档案。
千方百计通过自培基地的扎实努力，请进来，请名师名家开讲座、请专家作导师。走出去，参加全国、全市、全区各种研讨会、骨干短训班及硕士学位、双学位课程班进修，送出国门在国外短训等方法，培养人才，脱颖骨干。

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小学三年级第二学期班主任工作总结

小学五年级上学期班主任工作总结

【篇四】通过清廉学校建设优化教师队伍建设质量

教师队伍建设发展

“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。建设一支具有良好政治业务素质、结构合理、相对稳定的教师队伍，是教育改革和发展的根本大计”（《中国教育改革和发展纲要》）。中心建校整整20年，教师为中心的发展立下了汗马功劳。可以说，没有全体教师的无私奉献和顽强拼搏，就没有中心今天的辉煌。在培训市场竞争中，教师是最重要的核心竞争力之一。因此，我们要始终把师资队伍建设当作一项长期的战略任务来抓，把师资队伍建设视为我们搞好培训工作的立足点和支撑点。

靠名师创名校，其根本环节在于“名师”。这些年，我们在师资队伍建设方面确实做了不少的探索工作，如在组织构架上，我们由原来的分散管理变为由教务处集中管理，这样，便于掌握、易于调度。同时，我们有计划的安排教师外出办班，一方面是为开拓市场的需要，另一方面是为教师开阔视野、提高业务能力提供机会。此外，我们通过调入、挖掘等方式，竭尽所能地充实一线教师的力量。

为了加强教师队伍建设，充分调动广大教师的工作积极性和创造性，以切实的步骤实现中心“整合能量，助推发展”，促进中心党委提出的“三年发展规划” 的实现。根据集团公司关于深化完善内部分配制度改革的精神和油田进一步深化完善内部分配制度改革的指导意见，对钻井职工培训中心教师队伍建设提出发展规划。

一、教师队伍现状

中心现有教师：41人。年龄结构：五十岁以上1人，四十至五十岁16人，三十至四十岁23人，三十岁以下1人。文化结构：研究生3人，大学31人，大专以下7人。技术结构：高级职称10人，中级职称26人，助级职称5人。专业结构：主体专业教师25人，准专业教师16人。目前从整体上看，存在教师队伍存在年龄偏大，专业课教师匮乏，专家型教师少的问题。从素质上看，教师的实际教学能力未完全达到企业对员工培训的要求，部分教师还存陈旧的教学观念，教学方法落后，应用现代教育手段不熟练的现象。骨干教师，中青年教师学科带头人，骨干教师梯队构成不完善，知名教师缺乏，亟待选拔培养。

二、加强教师队伍建设对中心的长期稳定发展具有站略性的意义

教师是实施教育的主体，它与学习的主体——学员，共同构成了学校建设与发展的两翼。教师是学校教学工作任务的主要承担者，教师的任何一种教育行为都是在某种教育观念支配下的实践，可以说任何一种教育改革。首先必须由教育观念的转变来带动，而教育观念的转变又必须建立在教师的理解与内化中。所以今天我们谈到教师队伍建设规划，必须关注教师个体教育观念的转化与建立，把它与建立一支质量稳定的、数量充足的、专业结构合理的师德高尚的师资队伍融合起来加以审视。同时，集团公司、管理局乃至公司改革发展的总体形势，明确地提出了职工培训的新定位和新要求。我们每位教师及员工应充分明确我们自身的发展环境，明确培训市场激烈的竞争状况。我们要认清这个形势，牢固树立为油田生产经营和改革发展服务的理念，找准中心发展的切入点，找准自身发展的着力点，自我加压、自我完善和提高，更好地胜任本职工作。

面向企业的培训课程，对培训教师的综合能力、实践经验和综合素质都提出了全新的要求。首先，我们要完成从讲师向培训师的转变，通过学习实践，掌握驾驭培训课程的能力，熟悉培训课程的各个环节。其次，培训内容必须针对学员要求，量体裁衣。必须紧紧结合企业生产和管理实际。必须注重培训实效，使学员易于接受、企业能够认可。第三培训者实践技能和生产现场经验的积累，以及对生产现场技术、尤其是安全操作技能的把握，要求我们必须多到现场学习，多参与项目实践，多从企业中找案例。各教研室、各位教师要从中心的战略方向出发，确定自我提升的目标；
要强化培训方法研究，教研活动要紧紧围绕师资建设和培训质量的提高来开展；
要加强现代培训方法的学习，积极实践有实效的新的培训方法；
要加强对成人教育特点的研究，加强对实践教学环节的探索，增强培训工作的针对性。最后一点，每位教师都是中心的“一张名片”，“一扇窗户”，必须要有良好的企业文化素养和过硬的师德师风，你的一言一行都会影响中心的形象和声誉，最终影响中心的效益。

三、教师队伍建设的指导思想

中心教师队伍建设要以邓小平同志关于教育的“三个面向”为指导思想，以《教师法》、《职业教育法》和《关于加强职工教育工作的决定》为依据，按照“汇集才智、整合能量”的发展策略，引领构建良性循环的教师队伍发展机制；
坚持“专兼并举”的原则，抓好两只教师队伍的建设与发展。专职教师队伍按照“因需设岗、精简效能、结构优化、竞聘上岗、以岗定薪、动态管理”的原则，科学设置岗位，建立有利于教学人员发展和发挥作用的专职教学队伍序列。兼职教师按照“储用结合、优化结构、以质定酬、动态管理”的原则，建立兼职教师教师库，根据中心发展和油田技术动态适时补充兼职教师队伍，建立充分利用社会技术资源为我教学所用的机制。

四、教师队伍建设的具体措施

今年以来，中心安排制定《师资队伍建设规划》。该项《规划》应体现以下思路：一是通过科学有效的手段，深入挖掘现有师资的内在潜力，主要是解决如何调动每一位教师积极性的问题。例如，对一些职称、身份比较高，但是工作量比较少，中心主力培训项目的专业水平较低的同志要施以一定的鞭策，对一些职称、身份比较低，而工作量比较多，专业水平较高的同志要施以一定的奖励，真正体现按贡献计酬而不是按身份计酬的分配原则。二是进一步加强兼职教师队伍的管理，通过多种途径，广泛招揽有丰富的实践经验、过硬的专业技术、较强的授课能力的各路人才来校任教，以进一步充实、壮大我们的师资力量，等等。

师资队伍建设是教务处乃至全校基础工作的核心环节，必须集中精力、毫不动摇地抓好这项工作。在今年四届四次职代会上，我们提出了从现有项目入手，大力培养符合企业和社会需要的培训师的奋斗目标。要实现这一目标，我们有必要制定一个比较科学的纲领性的东西，来规范和指导我们的实践。我们制定《师资队伍建设规划》就是这个意思，我们要结合各阶段的具体工作，将规划分解到每一年、每一学期的具体活动之中，做到有安排、有考核、有激励、有效果，使《规划》在实践中不断得到完善，在完善的过程中更好地指导实践。今后，中心将通过建立四个机制，即：培养、管理机制、考核、竞争机制、激励、保障机制和领导、协作机制，继续完善树人、用人、留人制度，大力营造有利于教师成才的氛围，在各种待遇方面加大向教师倾斜的力度，在教师的送出培养方面进一步加大投入，通过多方面的努力，促使我中心不断涌现出优秀教师。

下面就建立四个机制谈一下个人看法。

1、培养、管理机制

以管理局完善内部分配制度改革精神为指导，根据中心教师队伍的实际情况，教师队伍建设遵循“整体规划、分步实施”的原则，教师的培养目标分为胜任教师、培训师、中级培训师、高级培训师、专家级培训师。

要立足持续发展、强化管理、坚持管理为优化队伍结构，提高教师素质服务的原则，制定相关管理制度，建立教师教、教研、科研和解决企业经营、生产疑难问题业务档案。对培训师、中级培训师、高级培训师、专家级培训师实行动态管理，每年进行一次考核评估，每两年为一个聘期，任期届满，重新竞聘。对考评不合格者取消其称为和薪酬。

2、考核、竞争机制

制定各类教师的基本素质标准及考评办法，按照管理局专业技术岗位设置和聘任管理指导意见精神，实行能者上，庸者下的用人机制，增强教师的危机感、激发竞争意识。

高岗位教师的聘任按照公平、公正、竞争、择优的原则进行。凡达到基本条件的教师，由本人向考核小组提出书面申请，申报者均要写出个人工作能力报告，高级培训师、专家级培训师有中心推荐，公司考核，培训师、中级培训师要向中心考核小组和教务处述职。由教务处认定申请教师教研、科研情况，中心全体教师采取无记名投票方式决定“教师认可率”，教务处根据教师授课，测评“学生满意率”。考核小组对申请人进行全面考核、评审、认可。

通过开展优质课、公开课、优秀教师等评选活动和年度综合考核、及高岗位教师评聘，营造竞争进取的氛围，为教师提供扬长的舞台和扬名的机会。实行教师告诫制度，对聘任期内不能履行聘用合同的人员首先进行告诫，要求限期改正，告诫期满仍不能达到合同要求的予以解聘。

3、激励、保障机制

要立足增强活力、优化环境，设立“教师队伍建设基金”，用于培训和奖励优秀教师、专家教师、名优教师等。提供经费保障各类教师参加各类培训活动，开展教学、教研、生产实习等活动所需经费。对参加教育科研成效显著、参加高学历学习或注册安全工程师及中心所需专业培训的教师给予适当的经费补助和奖励。

设立培训师、中级培训师、高级培训师、专家级培训师岗位，胜任的专家级培训师享受公司副总师的岗点工资，高级培训师享受公司正科二的岗位工资，中级培训师享受公司副科二的岗位工资，培训师享受科员一的岗位工资。

4、领导、协作机制

学校领导要进一步提高对教师队伍建设的认识，成立中心教师队伍建设领导小组，由校长任组长，分管教学校长任副组长，领导小组定期开会研究队伍建设问题，精心组织，使教师队伍建设的目标、措施、任务落到实处。认真做好已出台的关于教师待遇的各项制度的落实，按多劳多得、奖优罚劣的原则进行分配，努力增加教师收入，千方百计为教师办实事，充分调动教师工作积极性。

中心党、政、工、团通力合作，齐抓共管，成立的教师队伍建设工作小组，赋予相应职责，纳入常规工作考核，要强化三个意识：在领导层面上强化全方位的领导，牢固树立师资队伍建设的全局意识；
在中心充分发挥办公室、教务处、总务处等各部门以及各教研组、项目组的配合作用，牢固树立师资队伍建设的协作意识；
在教师层面上要牢固树立自身素质提高和学校教师队伍建设的紧迫意识。

总之，我们要结合油田完善内部分配制度改革的办法，进一步挖掘、整合内部教师资源。在教学队伍中通过外出培训和自我提高相结合的方式，培养专家型教师。同时，解决专职专业教师的进口问题，要在三年内力争补充部分专职专业课教师，以从生产单位选择具有实践经验的优秀人才为主渠道。最后要进一步加强兼职教师队伍建设，逐步建立起兼职教师的选拔、聘用、考核、培养的管理制度。

同志们，我们坚信有公司党委和公司的正确领导，有中心的科学运筹，有全体教职员工的共同努力，钻井培训中心必定能够营造出一支业务精，素质高，享誉胜利油田乃至全国石油系统培训市场的名牌教师队伍。

【篇五】通过清廉学校建设优化教师队伍建设质量

浅谈教师队伍建设

在教育事业发展变革的新时期，面临教育的发展，国家领导在多次教育工作会议上重点强调加强教师队伍建设这个话题，加强教师队伍建设的关键，也是学校可持续发展的百年大计。基于本地实际，如何加强教师队伍建设，引领教师转变教育观念，提升专业素能，促进教师专业发展，它对于实施科教兴国、人才强国的战略具有重要的意义。 

2010年7月13日，胡锦涛主席在全国教育工作会议上明确指出：“教育大计，教师为本。要把加强教师队伍建设作为教育事业发展最重要的基础工作来抓，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。”胡锦涛主席的讲话，指明了教师队伍建设的前进方向，讲话内涵深刻，意义重大，是新时期教育工作及教师队伍建设的思想指南和行动纲领。 

据我校情况来看，我校教师的平均年龄是45岁，各级各类骨干教师数量较少，资历教师处于工作高原期，部分中青年教师理论更新能力缺失，新进的年轻教师虽有活力，但缺乏实践经验。面对这些问题，加强教师队伍建设，全面提高教师队伍的综合素质和能力是非常有必要的。 

团队精神——教师队伍建设的灵魂 

团队精神是一所学校的灵魂，是一所学校健康发展、长盛不衰的力量源泉；
在学校管理中，团队精神的培养是非常重要的。如何构建团队精神，经过十多年的教育管理经验，我认为构建教师团队精神的方法有以下几点： 

共同愿景是构建团队精神的奋斗目标。学校要制定中长期发展规划，并在新学期制定学校近期工作计划与目标，并向全体教师公布。当教师明确了学校的规划与愿景后，自觉地把学校的发展愿景与教师个人的成长规划结合起来，内化为教师的个人愿望，这样的“愿景”形成了教师团队的奋斗目标，明确地指导教师的教学行为，更有力地促进教师团队合力的形成。 

显性文化是构建团队精神的内涵体现。学校发展应抓住各种机会促进团队精神形成。如学校的办学理念、校花、校歌、校训、校风、教风等的构建，直接影响和熏陶着全体师生的意志，这些显性文化的构建，能使全体师生形成对主流价值观的认同。

校长模范引领是打造团队精神的关键。人们常说：“一个好校长，就是一所好学校。”虽然这句话有些绝对，过高的估计了校长的价值，但它表明了校长在学校中的主要地位和重要作用。校长是打造团队精神的核心，校长的言行无时无刻不在影响着教师。因此，团队精神的打造校长必须模范引领。 

构建合作型的教学管理是团队精神建设的黏合剂。教师是教学工作的主要实施者，在教师之间，学校应以多种形式建立他们交流合作的平台。如集体备课、教师展示课、学科教研、青蓝工程等活动，都重在体现合作，教师之间强化沟通、促进帮助、明确目标、相互激励、协调一致。通过合作增强了成员间的凝聚力，目标使团队成员紧紧黏合在一起，从而形成强有力的团队精神。

专业发展——教师队伍建设的根基 

关注教师情意和职业道德素质的发展。新课程的培养目标明确规定，要使学生“逐步形成正确的世界观、人生观、价值观，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人”，这实际上给教师职业道德提出了很高的要求。特别是在推行新课程改革的进程中，我认为教师的职业道德素质不应被弱化和淡化，而应该不断地得到强化。  

关注教师专业技能和研究能力的发展。课程改革带来了学生学习方式的改变，学习方式的改变直接导致了教师教学方式的变革。因此，在教师队伍建设中，学校要组织教师能力提升培训活动，如集体备课、课堂教学考核、教科研活动等等，推行有效课堂评估制度，申报相关的研究课题，让教师全部参与到教学实践和课题研究之中，在实践和研究中提升自己的专业技能和研究能力。

关注校本研修培训，搭建自主学习平台。校本研修需要理论的支撑、个人的独立思考、同伴之间的切磋，让教师在校本研修中主动地参与学习，如每学期学校开展的“班主任论坛、集中培训、专题讲座、信息技术讲座”等等，本着“基于问题、解决问题”这一出发点，为教师创设一个相互学习共同提高的学习氛围，使教育教学中的问题成为教师成长的起点。