下面是小编为大家整理的2022年度我对共同富裕理解1500字（完整）,供大家参考。希望对大家写作有帮助!
我对共同富裕的理解1500字6篇
【篇1】我对共同富裕的理解1500字
【 - 阅读答案】
九年级道德与法治上册《走向共同富裕》教案
学习目标
情感、态度与价值观目标：悦纳经济新常态的变化，树立共享发展理念
能力、过程与方法目标：通过案例分析，培养学生理解经济新常态的相关政策
知识目标：全面深化改革的原因及我国应该怎么做;理解共享发展理念和如何实现共享发展
重点
通过案例分析，培养学生理解经济新常态的相关政策
难点
悦纳经济新常态的变化，树立共享发展理念
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
生活观察：1.我与父母乘坐高铁暑假外出旅游，快捷舒适，感受到服务业越来越发达，出行越来越方便。2.我暑假参加环保志愿者活动，看到好几家高污染企业停整改。3.我暑假帮家人在市场看服装摊，生意比往年冷清，而别人家新开的网上服装店却生意火爆。
思考：思考：从三位同学暑假经历中，你发现了我国经济发展有哪些新的变化?
学生谈感受
从生活角度引导学生认识到经济新常态与我们生活息息相关。
讲授新课
一、预习教材，出示提纲
1.我国为什么要全面深化改革?
2.在经济领域，我国全面深化改革应该怎么做?
3.社会主义最大的优越性是什么?
4.实现共享发展理念，我们应该怎么做?
5.为实现共同富裕，我国应该怎么做?
二、新授新课
(一)全面深化改革进行时
1、视频：《改革进行到底》片段——经济困境表现
2.思考：我国为什么要全面深化改革?
3、教师小结：新时期，经济面临一系列突出的矛盾和挑战，前进路上有问题和困难。
4、知识讲授：改革升级为“全面深化改革”。全面深化改革包括经济、政治、文化、社会、生态、军事等体制改革。什么是经济新常态：经济新常态就是在经济结构对称态基础上的经济可持续发展，包括经济可持续稳增长。
5、案例分析：教材P9-10 探究分享 国家电网公司战略调整，并思考：国家电网公司为什么要主动进行战略转移和转变发展方式?
6、师生交流，教师小结：在经济领域，全面深化改革，我们应该：转变经济发展方式，改变粗放式增长模式，优化经济结构，实现经济的可持续发展。促进区域协调发展，推进新型城镇化，推动城乡发展一体化。全社会弘扬解放思想、实事求是、知难而进、一往无前的改革精神。
(二)共享发展成果
1、你说我说：你是如何看待“共享发展”的?
3、教师小结：共享发展理念，强调人人参与，人人尽力，人人享有，让人民群众共享发展成果，引领全体人民迈进全面小康社会，朝着共同富裕稳步前进。
4、合作探究：实现共享发展理念，我们应该怎么做?
5、互相交流小结：完善按劳分配为主体，多种分配方式并存的收入分配制度。健全社会保障制度 树立正确的财富观，做到取之有道，用之有度，用之有方。
三、教师总结：形成知识体系，思维导图阅读
四、拓展延伸：视频播放：《深化收入分配制度改革，实现共享发展成果》
学生自主学习思考讨论问题
学生读材料思考：在经济领域，全面深化改革?
要求学生联系自己生活，理解什么是共享发展
学生读知识拓展材料
学生分小组讨论完成
读书初步感知本课基本知识点
生活化教学理念
板书
走向共同富裕
一、改革进行时
1、全面深化改革的原因
2、全面深化改革，我国应该怎么做?
二、共享发展成果
1、理解共享发展理念
2、实现共享发展，我国应该怎么做?
第2课时走向共同富裕
1教学分析
【教学目标】
知识目标
理解全面深化改革的必要性，充分认识坚持改革开放的重要意义;了解共享发展成果的措施和意义
能力目标
能够利用所学知识分析社会现象，增强对财富的认识，正确地使用财富
情感、态度与价值观目标 关心改革，树立改革精神，追求共同发展，自觉为实现共同富裕添砖加瓦
【重点难点】
教学重点：坚持改革开放的重要性，共享的发展理念。
教学难点：共同富裕是社会主义最大的优越性。
2教学过程
一、导入新课
习近平总书记在党的十九大所作的报告中提出，经过长期努力，中国特色社会主义进入了新时代。这个新时代的鲜明特征之一就是全国各族人民团结奋斗、不断创造美好生活、逐步实现全体人民共同富裕。具体说来，就是要到2035年基本实现社会主义现代化时，全体人民共同富裕迈出坚实步伐，到本世纪中叶把我国建成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国时，全体人民共同富裕基本实现。
想一想：对走向共同富裕，你有哪些认识?
教师总结：走向共同富裕，需要党的统一领导、政策的正确引导和人民群众的共同努力。这一节课就让我们来探讨这个话题。
二、新课讲授
目标导学一：改革进行时
(一)全面深化改革的原因
1.进入新时期需要适应新变化
活动一：发展变化大家谈
活动：阅读教材第9页“运用你的经验”材料，进行角色扮演，结合自身生活经历谈谈我国经济发展有哪些新变化。
提示：学生结合自己的实际发表意见。
师生共同总结：我国过去40年的快速发展靠的是改革开放，未来发展也必须坚定不移地依靠改革开放。中华民族伟大复兴，绝不是轻轻松松、敲锣打鼓就能实现的。进入新时代，我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。在党的领导下，中国人民需要有效应对重大挑战、抵御重大风险、克服重大阻力、解决重大矛盾，进行新的伟大斗争，向顽障痼疾开刀，突破利益固化藩篱，将改革进行到底，开启全面深化改革的新征程。
2.经济发展进入新常态
活动二：绿色时代靠什么
活动：阅读教材第10页“探究与分享”。分组交流思考国家电网公司为什么主动进行战略调整、转变发展方式?
教师讲述：我国经济发展进入新常态，已由高速增长阶段转向高质量发展阶段。
知识拓展：新常态就是不同以往的、相对稳定的状态。这是一种趋势性、不可逆的发展状态，意味着中国经济已进入一个与过去40年高速增长期不同的新阶段。
3.发展不平衡不协调等现实挑战
活动三：农村发展变化大
活动：阅读教材第10-11页“探究与分享”。由四个同学分别扮演村党支部书记小孟、村民张大娘、村民老李和初中生小莉，进行对话。畅谈农村巨变，同时要看到发展不平衡不协调等现实挑战。
提示：农村变化可从经济、教育、文化、医疗卫生等方面来说;新的机遇可从社会稳定、文化素质等方面回答;发展不平衡不协调等现实挑战结合身边的例子来谈。
师生共同总结：我国经济发展还面临区域发展不平衡、城镇化水平不高、城乡发展不平衡不协调等现实挑战。促进区域协调发展，坚持中国特色新型城镇化道路，推动城乡发展一体化，有利于实现共同富裕，促进社会公平正义。
(二)对待改革的态度
自习课本梳理出对待改革的态度：
(1)改革开放是当代中国最鲜明的特色。(2)改革只有进行时，没有完成时。(3)不断弘扬与时俱进、锐意进取、勤于探索、勇于实践的改革创新精神，继续自强不息、自我革新。
相关链接：改革开放是党在新的历史条件下领导人民进行的伟大革命，是新时期最鲜明的特点。改革开放是决定当代中国命运的关键抉择，是发展中国特色社会主义、实现中华民族伟大复兴的必由之路。
目标导学二：共享发展成果
1.共享发展成果的原因
活动四：我看“共享发展”
习近平总书记强调，我们要在不断发展的基础上尽量把促进社会公平正义的事情做好，既尽力而为、又量力而行，努力使全体人民在学有所教、劳有所得、病有所医、老有所养、住有所居上持续取得新进展。不断将蛋糕做大，让全体人民公平地享受社会主义建设的成就，实现一定发展水平上的公平正义。
阅读材料，结合教材知识分析“让全体人民公平地享受社会主义建设的成就”的正确性。
师生总结：衡量一个社会的文明程度，不仅要看经济发展，而且要看发展成果是否惠及全体人民，人民的合法权益是否得到切实保障。
2.共享发展成果的措施
活动五：实现“共享发展”
活动：结合教材第12页“探究与分享”，谈谈如何实现这些目标。
归纳总结：(1)党和政府坚持以人民为中心的发展思想，强调人人参与、人人尽力、人人享有，让人民群众共享发展成果，引领全体人民携手迈入全面小康社会，朝着共同富裕方向稳步前进。(2)为了让改革发展成果更多更公平惠及全体人民，党和政府抓住人民最关心最直接最现实的利益问题，提高就业质量和人民收入水平，加强社会保障体系建设，坚决打赢脱贫攻坚战，实施健康中国战略，打造共建共治共享的社会治理格局，不断满足人民日益增长的美好生活需要，使人民获得感、幸福感、安全感更加充实、更有保障、更可持续。
三、课堂总结
通过这节课的学习，我们对全面深化改革的必要性、坚持改革开放的重要意义以及共享发展成果有了新的认识。知道了党和政府采取的一系列政策措施有利于实现共同富裕，促进社会公平正义。明白了我们要齐心协力，辛勤劳动，共同创造美好的生活。
3板书设计
走向共同富裕改革进行时全面深化改革的原因进入新时期需要适应新变化
经济发展进入新常态
发展不平衡不协调等现实挑战
对待改革的态度改革开放是当代中国最鲜明的特色
改革只有进行时，没有完成时
不断弘扬改革精神
共享发展成果共享发展成果的原因
共享发展成果的措施
4教学反思
本节内容有一定的难度，不易于理解。上好本课要利用好教材上的材料，同时也要结合学生较为熟悉的、身边的鲜活事例，帮助学生理解教材知识。利用好小组合作学习，围绕重点问题展开讨论，畅所欲言，利用小组的力量解决问题，提高认识，完成学习任务。
【篇2】我对共同富裕的理解1500字
1、“即使百分之五十一的人先富裕起来了，还有百分之四十九，也就是六亿多人仍处于贫困之中，也不会有稳定。中国搞资本主义行不通（可谓部级干部首次承认中国的资本形式），只有搞社会主义，实现共同富裕社会，才能稳定，才能发展。
2、当前，共同富裕已成为社会关注的焦点，万众关注、众目睽睽。决不能只是少数人百万、千万地发家暴富，而工农大众却没份儿！现在整体形势不 错，但如果贫富差距扩大，咱经济规模再大，人民群众也不会买账！老百姓会说，那跟我有什么关系？如果贫富分化，富人有钱没处花；
百姓有急用却没钱花、不敢花；
这样矛盾的消费状态，经济自然会大受影响。
3、过去30多年，低成本劳动力为经济快速增长做出了巨大贡献，但这不仅在经济上难以持续，也将带来道义上的后果。过去中国人均GDP七八百美 元，现在已是几千美元了，还照一二十年前的作法是不行的，于情于理也说不通。企业长期依赖廉价劳力搞加工贸易，也缺乏自主创新的动力。伴随着国内外经济的 进步，这种落后的发展方式已经越来越行不通，走不动了。
4、三个差距，特别是贫富差距拉大，会导致人心涣散，侵蚀党的执政基础。我党的执政基础是工农大众。90年来，广大群众之所以愿意跟党走，就是因为我们党一直为人民大众谋利益。而为民“谋利益”是实的，不是虚的，首先就要在分配问题上倾向于人民大众，实实在在为人民大众着想，要注重劳动的价值。
如果任由差距拉大、甚至两极分化，人们自然会怀疑党的政策，随之人心涣散。存在决定意识，分配决定生存条件。这些年一些国家的群体性事件、以至动乱，背后 的原因不少是贫富差距过大，值得我们反思。
5、我们提出实现共同富裕，马上有人讲，这当然好，但急不得，要等到经济实力做大才能解决，现在还不是时候。还有人讲，抓“共同富裕”会影响效率，
贫富差就是市场经济的内生动力，你共富了，就没动力了。还有人讲，低工资正是咱中国的比较优势，不能丢，否则会造成资本外流。甚至有人批判：你这是走“回头路”，是要吃“大锅饭”，搞平均主义！
6、尽管自作聪明的人很多，扣大帽子的也很多，但解决差距的问题还是不能等，如果真正到了“两极分化”，那就没有“讨论”的余地了。到那 时候，有了10%或者20%的既得利益者，再加上他们属下的跟班和“精英”，你再去和他们讨论这些问题，也就无法去解决了。
7、单靠市场不可能自动实现共同富裕。欧美搞市场经济二三百年了，可谓十分成熟了，但到现在也没有自动修复。从几个典型的资本主义 大国看，德国70%最贫穷的人口只拥有财富总额的9%；
英国10%最富有的家庭占据私人财富的44%；
美国20%的富人占有50%的财富，而千分之一的顶尖收入者掌握了美国10%以上的财富。这能说明市场可以自行修复吗？ 西方国家崇尚资本主义制度和自由市场经济，出现贫富差距和“两极分化”是必然的，它们并非人类追求的理想境界。现在出现分配不公，加上灰色、黑色收入差 距，会导致市场经济秩序紊乱。市场不是万能的，要同时发挥政府的作用，综合运用国家的法律、行政、经济等手段加以调节。
8、有些人把共同富裕说成是“大锅饭”，而现在一些人住豪宅、开跑车，吃山珍海味，整天胖得发愁；
另一些人却为生计四处奔波。把“共同富裕”和 “大锅饭”相提并论的人，看来需要做点最基础的社会调研和道德。事实证明，缩小贫富差距，不是不能干，就看想干不想干。毛泽东主席讲过：“社会主义制度能够集中力量办大事。”抓共同富裕并不耽误发展，还促发展，共富与发展是良性互动。
9、有些人担心，追求共同富裕会耽误发展，主张先做大“蛋糕”再分蛋糕。其实，做大“蛋糕”和分好“蛋糕”不仅可以兼得，而且越是把“蛋糕”分 得好，就越能把“蛋糕”做得大、做得快。老百姓最关心的问题就是住房，“小康不小康，关键看住房”。有的群众感叹：“三十好几难拜堂，只因至今没买房。” 当年，共产党打天下靠的是土地革命，从而“唤起工农千百万”；
现在坐江山，就要给老百姓盖房子，实现“居者有其屋”。盖好了房子，老百姓心里踏实，社会自然就稳定。大规模建公租房，而且是花园式的，生活和健身设施一应俱全，不少同志看后鼓励我们，说这是“一大善举”。
不但要建开放高地，还要建道德高地，只有共产党人以彻底唯物主义的勇气和大公无私的精神，“共同富裕”是社会主义最本质的特征和最大优越性。马 克思在100多年前就提出，“新社会主义制度中，生产将以所有人的富裕为目的。”毛主席在建国之初明确指出，“我们建设社会主义的目的，就是要大家有事做，有饭吃，大家共同富裕”。共同富裕就是“社会主义的目的就是要全国人民共同富裕，不是两极分化。
私人占有、两极分化是奴隶主、封建地主和资本家的落后的文化，而共同富裕是人民大众的、充满朝气和正义和先进的文化，所以是先进的文化。西方资本主义国家引以为豪的理念是“自由、民主、平等、博爱”，但就是不提“共同富裕”这个涉及人类最大多数人、最大利益的根本问题。只有共产党人把“共同富 裕”写在了自己的旗帜上，我们坚信，迟早有一天，全人类都要走上这条共同富裕之路。
10、共同富裕是实现和谐社会的基础条件。说到底，和谐不是“管”出来的，而是“培育”出来的。和谐社会的基础，就是共富。如果一个社会两极分 化、贫富悬殊，不但没有和谐，还会问题多多。“公道行，人心平，天下宁”，共同富裕是培育和谐社会的“沃土”，在此基础上，才能生长出和谐社会的“参天大 树”。
11、对贪官污吏说出了这样的话“贪如火，不遏则燎原；
欲如水，不遏则滔天。”无论“大贪”还是“小腐”，都要坚决查处，绝不容情。
12、腐败大案要案让人警醒，而“小贪小腐”面宽人多，也不容忽视。一些干部认为，小牟私利、法不责众，所以收红包，拿购物卡，“捞外快”， 打“业务牌”，曲线敛财；
一些权力部门的干部，变着法子吃拿卡要，“不给好处不办事、给了好处乱办事”。他强调，腐败往往有个量变到质变，渐进到突变的过 程。无论对“大贪”还是“小腐”，我们都要坚决查处，绝不容情！
13、如果说贪污腐败是党的“致命伤”，作风蜕化则是“慢性病”，也会影响党的生命力。有些人虽然没有违法，但作风蜕化，如果不注意，照样会“病入膏肓”，最终致命。
14、一是讲话、作报告、写文章，不动脑筋，大话、空话、套话连篇，还不时拼出个四六句，不知所云。二是习惯当“甩手掌柜”、做“二传手”，层层批转，坐而论道，不干实事。三是以会议贯彻会议、文件落实文件，工作飘浮。四是不下基层，不搞调研，上情不明，下情不清，“拍脑袋”决策，“拍胸脯”保证，出了事“拍屁股”走人，当“三拍干部”。五是报喜不报忧，专拣好听的说，讲成绩夸夸其谈，讲问题一带而过。六是懒懒散散，松松垮垮。上班一杯茶，一支烟，一个电话聊半天。七是不读书、不学习，玩游戏、炒股票，“斗地主”、打麻将。八是铺张浪费，贪图享乐，办公室越修越豪华，小汽车越坐越高级。九是处事圆通、好人主义，喜欢当瓦匠“和稀泥”，喜欢当木匠“睁一只眼闭一只眼”，就是不当铁匠“硬碰硬”。
15、脱离群众是另一个严重问题。有的干部，心思不在群众，对老百姓疾苦视而不见，不屑于跟群众打交道。去年的“大下访”和今年 “大走访”，接到1.8万个积案，80%是该解决、而没认真解决的群众实际困难。还有一些干部，长年
“走读”，村级干部住乡镇，乡镇干部住县城，区县干部住主城，根子不在基层，这就很难与群众打成一片。
16、人民群众是最朴实的“唯物主义者”，他们对那些松松垮垮、脱离群众的干部，当然看不起、看不上、看不惯。有老百姓批评说：“现在的路越修越好，干部下基层却越来越少；
电话越来越多，干部与群众的距离却越来越远；
办公楼越盖越气派，群众办事却越来越难”。我们各级领导干部，一定要反躬自问， 有没有这些问题？干部“只有沉得下去，才能提得起来”，一定要多用、重用那些一心一意为老百姓干事的干部。你文化再少再低不要紧，只要成天想着为人民服务，就算基本合格的共产党员。
17、革命的道理千条万条，归根结底就是一条——全心全意为人民服务。作为共产党员，你文化再少再低不要紧，只要成天想着为人民服务，实实在在 去为人民办事，就算基本合格的共产党员；
反之，你文化再多再高，背离了这个宗旨，也不是真正的共产党员。这次“打黑除恶”，群众寄来1万多封举报 信，80%是实名举报，也是一场人民战争！战争胜负、政权兴衰，最根本的是人心向背！ 18、人生真正的财富是什么？是钱财吗？它害了多少人！积极做事，为国家、为百姓做事，才最高尚，也最充实！领导干部要算好“人生大账”，在有限的人生，“多做好事，少做错事，不做坏事”，这样心里才踏实。“一要干活，二要干净”，有了正确的人生观，才能活得充实、积极，才能干出很多有意义的 事。
今年的两会，敢说的人特别多，譬如茅于轼同志直指“中国特色社会主义”的致命缺陷，还说别拿主义当圣经。面对官场地震，地方受益的百姓不禁感叹。根据中央党校的数据，中国现有160万裸官（妻子儿女均在海外定居，一旦贪污腐败事发，马上出国家人团聚），按2000个县级市计算，平均每个县级市就有好几十个裸官。正常老百姓都能想到，这些裸官里，不是全贪，至少九成是贪的，
贪得还很多。否则为何让妻子儿女定居海外？另外，这两年，高级干部的护照统统上缴，只有公务出差才能批准放行。说明什么？政府对此“太清楚了！”。近几年，一大批国家领导人的子女，哪个不是人大代表、政协委员？？放在普通人可能吗？还有更多的事，网民翻个墙都知道。这就是为什么，总理再次提出——政治体制改革，一个可能牵动整个华夏大地、兴旺或动乱的变革。但是要怎么改改成什么样子好像都不清楚
【篇3】我对共同富裕的理解1500字
论共同富裕
2013.04.1608:00
来源：《求是》期号：2013/08作者：中央党校中国特色社会主义理论体系研究中心
实现中华民族伟大复兴的光荣梦想是一项浩繁的系统工程，任重而道远。其中共同富裕不仅是中国特色社会主义的根本原则，也是凝聚13亿人民磅礴力量的关键支撑。目前我国经济正在“爬坡”，实现共同富裕遇到了一些新问题与制约因素，理性看待并正确把握这些问题，具有重要意义。一、共同富裕是社会主义的根本原则
共同富裕是社会主义的本质特征。共同富裕是社会主义制度区别于此前一切社会制度的根本特征。从历史和国际视野来看，奴隶社会、封建社会生产力水平极其低下，早期的资本主义社会也没有能够摆脱贫困，目前全世界200多个国家和地区，除了少数发达资本主义国家外，绝大多数资本主义国家或地区都属于贫穷落后国家。社会主义社会是人类发展史上全新阶段，其本质和根本任务就是要解放和发展生产力，改善人民群众的生活，走国强民富道路。共同富裕的本质意义在于，它强调的是“共同”。尽管少数西方发达国家走上了富裕道路，但无论是在资本主义早期阶段还是在当今社会，财富的两极分化都十分明显。社会主义与资本主义的本质区别就在于，既要发展比资本主义更高的生产力，又要消除两极分化，最终达到共同富裕。这是中国特色社会主义道路的重要内容，也是社会主义最终战胜资本主义的关键所在。
共同富裕是实现社会稳定的重要保障。18—19世纪的资本主义社会，社会矛盾异常激烈，根由就是两极分化，一面是财富在少数资本家手中迅速积累；
另一面是贫困在劳动人民中累积。经济周期与危机的爆发，导致工人大量失业，既没有收入来源，又没有社会保障，必然使得劳资之间、政府与民众之间势不两立。20世纪30年代大危机特别是二战以后，西方发达国家在生产力快速发展的基础上，加强了政府对收入分配的宏观调控，特别是通过社会保障制度，使广大劳动者获得一定生存与发展空间，社会由此进入一个相对稳定的时期。我国改革开放以来，生产力快速发展，广大人民群众的生活水平与消费结构有了质的提升，但与此同时，社会矛盾也开始凸显。这究竟是什么原因呢？一个重要因素就在于我国收入差距呈扩大势头，分配不公问题明显，引起部分群众心理和行为失衡，产
生了一些社会矛盾。因此，要保持社会稳定，实现社会和谐，就必须走共同富裕的道路，把收入差距控制在一个合理区间。
共同富裕是实现经济增长和全面建成小康社会的前提。共同富裕与经济增长本质上体现的是分配与生产的关系。分配公平，可以调动广大人民群众的生产经营积极性，促进经济增长。分配不公，无论是平均主义还是两极分化都不利于经济增长。一个时期以来，我国经济增长内生动力不足特别是消费需求不足，一个重要原因就是收入差距过大，最有消费意愿的广大中低收入者没有能力消费。党的十八大报告提出到2020年全面建成小康社会的宏伟目标，要实现这一目标，就需要在继续鼓励发达地区率先实现现代化的同时，加快欠发达地区的发展；
在继续鼓励一部分人通过勤劳致富合法经营率先走上富裕道路的同时，让更广大的劳动人口以更快的速度脱贫致富。只有坚持共同富裕的根本原则，真正实现贫困地区贫困人口的脱贫致富，才能完成全面建成小康社会的重大任务。二、清醒地认识共同富裕进程中的问题
当前，在实现共同富裕进程中存在的问题不少，归纳起来，主要是三个方面。思想障碍。改革开放以来，在全国城乡居民收入水平都有巨大提高的前提下，一些人从自身状况出发，对全国范围的收入差距问题感受不深，以为收入差距并不大。显然，他们忽略了这样的事实：到2011年底，我国还有1亿多的农村人口生活在年纯收入2300元的最低贫困线以下，还有2000多万城市居民依靠各种救济和低保生活，目前我国贫困人口数量相当于美国总人口的一半，比英国和法国人口总和还多，而且大多数农村贫困人口分布在自然条件相对恶劣的深山区，劳动者文化教育素质相对偏低，脱贫难度大。另一些人则认为共同富裕就是平均富裕，就是同步富裕，看到收入差距，就以为出现了两极分化，甚至认为已经不是社会主义制度了。这两种观点都是片面的。党的十二届三中全会通过的《中共中央关于经济体制改革的决定》中明确指出：“共同富裕决不等于也不可能是完全平均，决不等于也不可能是所有社会成员在同一时间以同等速度富裕起来。如果把共同富裕理解为完全平均和同步富裕，不但做不到，而且势必导致共同贫穷。”因此，缩小收入差距不是要消灭差距，而是要把收入差距控制在合理区间。可行的办法就是允许和鼓励一部分人依靠诚实劳动和合法经营先富起来，然后带动更多的人一浪接一浪地走向共同富裕。
体制障碍。主要表现为市场自身缺陷、经济体制改革不到位和政府调控不到位。党的十一届三中全会以来，我国选择的是市场取向的改革，市场机制在提高
资源配置效率的同时也存在着自身难以克服的缺陷，收入差距的不断扩大就是市场缺陷带来的不良后果。况且经济体制改革要经历一个过程，其中体制漏洞和缝隙的存在也使收入差距扩大。如少数垄断行业过高收入、一些企业经营者缺乏有效的激励和约束机制、少数人利用土地市场不规范的漏洞一夜暴富等问题，也造成了大量不合理收入现象。特别是二元经济社会政策的存在，比如，传统计划经济体制的影响和户籍制度的存在，城乡居民在子女教育、医疗、就业等方面享受着不同待遇，直接阻碍了城乡居民收入差距的缩小。这些都要求我们加快完善社会主义市场经济体制，同时加强对收入分配的有效调控。我国政府已经采取了一些措施，比如开征了累进的个人所得税、提高低收入者的收入、建立社会保障体系等，但我们在宏观调控环节还有很大的作为空间，如遗产税、财产税的开征需认真筹划，个税申报还存在着偷漏税的情况等，这些都使得收入差距和财富差距扩大。
居民素质障碍。实现共同富裕的一个基本前提就是人的素质的全面提高。公平分配的标志是等量贡献获得等量报酬，而等量贡献的重要条件就是劳动者的素质基本均衡化或均质化，进一步讲就是全体劳动者都能接受均衡的教育，一方面要教育质量均衡，另一方面要教育时间大体均衡。在市场经济条件下，一个人接受的文化教育程度与其收入虽然不必然是一一对应关系，但大体上成正比例关系。要实现富裕，就需要提高劳动者素质，加大人力资本投资；
要实现共同富裕就需要让更多的人接受更好的教育。而事实上，由于历史、现实和劳动者个人原因，劳动者素质参差不齐，特别是劳动者接受的教育很不均衡。从接受教育时间来讲，不少人获得了硕士和博士学位，接受了20多年的正规教育，但也有为数不少的人只接受了基本的扫盲教育。从教育质量来看，有的人从小接受良好的教育，有的人获得的则是比较差的教育。劳动者素质的巨大差异必然导致收入上的差距有时甚至是收入悬殊。
三、理性认识并努力实现共同富裕
对于共同富裕进程中出现的问题，需要我们理性认识与正确把握。要理性认识居民收入差距扩大问题。一是当前我国居民收入差距，是在城乡居民包括贫困人口的收入有大幅度提高的基础上产生的相对差距，而不是一部分人绝对富裕另一部分人绝对贫困的绝对差距。二是我国居民收入差距总体上处于过大区间，但没有出现两极分化。两极分化既有量的规定性也有质的规定性，从量上来说，一般认为基尼系数要超过0.5，从质上来说，收入差距的过分悬殊会
导致社会矛盾异常激化，这些在我国都没有出现。三是当前我国的收入差距有其合理一面。既要看到我国收入差距中有非法因素和不合理因素，更要看到改革开放之后绝大多数人是通过诚实劳动合法经营先富裕起来的。四是城乡之间和地区之间的收入差距，在扣除物价水平和生活成本因素之后，实际的收入差距要小于名义收入差距。五是我国社会发展差距要小于收入差距。我国的人均预期寿命、科技、文化、教育、环境的差距无论从城乡还是区域来看都小于收入差距，也就是说不同收入群体的生活质量差距并不完全与收入差距成正比。联合国人类发展署的统计资料显示，我国的人类发展指数已经达到中上等发达国家水平。我们不能用收入差距来代替经济社会发展的所有方面。
收入差距和分配不公等问题是在改革发展过程中产生的，但本质上是发展水平低和改革不到位造成的。我国的改革是在经济社会发展水平低而且拥有十几亿人口的大国进行的一场新的革命，既没有先例可循，也没有现成模式可以借鉴，只有沿着摸着石头过河的路子逐步推进，这就必然会产生一些体制的漏洞和缝隙，产生分配不公和收入差距过大等问题。而改革中的问题只能通过深化改革来解决，如要继续深化市场经济体制改革，打造公平竞争的市场环境，等等。从根本上讲，收入差距过大的问题在很大程度上是由于我国发展水平低和不平衡导致的，需要通过加快发展特别是加快欠发达地区的发展来解决，需要通过加快转变发展方式，更加注重改善民生，更加兼顾效率与公平来解决。绝不能因为收入差距扩大了，就回到计划经济的老路上去，就搞平均分配，或者照抄照搬别国的办法，这是行不通的，也是没有出路的。
既要充分认识实现共同富裕的长期性、复杂性和艰巨性，又要对实现共同富裕充满信心。我们在实现共同富裕过程中遇到的问题是复杂的，特别是随着改革的深化，更多地涉及到既得利益的调整，触动利益比触动灵魂更艰难。解决这些问题需要打“攻坚战”、“持久战”。更重要的是对实现共同富裕，我们要充满信心。近年来，党和政府采取了一系列有效措施，如取消农业税特产税、建立农村最低生活保障制度、构建新的农村合作医疗保险制度、提高个税起征点、实行九年制免费义务教育、年收入超过12万元的收入申报制度、提高最低工资标准以及一系列鼓励贫困地区加快发展的区域经济发展政策等。这些政策措施都起到了良好作用，反映居民收入差距综合状况的基尼系数自2009年以来已经开始出现缩小势头，城乡之间以及行业之间的收入差距也呈现出缩小趋势；
低收入群众的收入水平和生活水平有了很大改善。这些都是有目共睹的事实。党的十八大提出2020年要全面建成小康社会，这就意味着更多的人特别是贫困人口要过上小
康生活。我们完全有理由相信，继续沿着中国特色社会主义道路前进，共同富裕的目标一定能够实现。（执笔：赵振华）
【篇4】我对共同富裕的理解1500字
对共同富裕的思考
【摘要】实现共同富裕是社会主义的本质和内在要求，是创建社会主义社会的目的。中国共产党自成立
以来，就致力于带领中国人民实现共同富裕。但在党带领和团结人民实现共同富裕的过程中，也产生了一些问题。本文在对共同富裕的理解的基础上，剖析当今中国在实现共同富裕过程中产生的矛盾，讨论实现共同富裕的途径。
【关键词】共同富裕现状解决方法
自改革开放以来，我国的社会主义经济建设取得了举世瞩目的成就。经济飞速发展，政治民主化，文化多元化。中国在国际上的地位也不断提升。一切都是欣欣向荣之景。然而，一些我们不能回避的问题也日益凸显，幸福与否的话题变得老生常谈。在物质精神生活都如此丰富的当代中国，人们的幸福指数却不断走低。其原因在于差距的加大。经济的跃进造成的贫富差距、城乡发展差距以及行业收入差距的加大；
教育资源医疗资源分配不平等。
一、对共同富裕的理解
陈九以纽约人的视角认为共同富裕是一种成熟的社会制度，是经过努力可以达到的目标。它应该是社会公平，机会均等而非收入平等；
是追求共同的基本生活条件，即使低收入人群也能享有基本生活条件；
是穷人富人自得其乐；
是法律面前的人人平等。实现共同富裕是社会主义的本质和目标，是社会主义和谐社会的基本构成要素;是邓小平同志的一贯主张
【2】
和晚年的一项重要政治交代,是党中央一直关心、努力实践并不断解决的重大课题。经济全球化以来，个人主义、拜金主义和享乐主义之风高涨，对共同富裕思想造成了一定程度的冲击。如果国家任由贫富差距不断加剧，各种社会不公平的现象愈演愈烈，弱势群体不能得到国家的救助，势必影响社会的和谐与稳定。所以，努力实现共同富裕意义重大。
[1]
二、共同富裕的现状
尽管我国不遗余力的提倡共同富裕并采取一系列举措实现此目标，但在经济稳步跃进的形势下，贫富差距不断加大的事实并未得到有效的缓解，教育医疗的不公平现象依然存在。
（一）收入差距
当前我国收入差距主要表现为城乡收入差距、地区收入差距和行业收入差距等方面
【3】。
1、城乡收入差距
按国际劳工组织发表的1995年36个国家的资料，绝大多数国家的城乡人均收入比都小于1.6，只有三个国家超过了2.0，中国是其中之一。我国经济社会发展过程中由于存在着明显的城乡二元结构特征，导致城乡之间的收入差距持续扩大。改革开放之前，我国长期推行重工业优先发展战略，通过吸收农业剩余，以工农剪刀差的形势为工业提供原始积累，以加快工业化进程,因而也就形成了收入分配上对城镇居民的倾斜。
2、区域差距格局已经形成
自我国实施优先发展中东部沿海地区的政策以来，珠三角以及长三角经济圈蓬勃发展，优越的就业环境吸引了大量优秀人才，从而实现经济的良性循环。而中西部地区的发展却相对滞后。资料显示，1978、2002和2012年东中部与西部的城镇人均可支配收入比例分别为1.34:0.90:1，1.39:0.96:1与1.34:1.03:1；
此一时期，农村人均可支配收入差距分别为1.23:1.04:1，1.5:1.28:1与1.68:1.21:1。2002年以后，东西部的城镇人均
【4】
收入差距得到缓解，保持在改革开放初期，而中部与西部的城市人均收入差距在不断扩大。
3、行业收入差距
改革开放初期，不同行业之间的收入存在着一定差距，但不明显，大部分行业间员工的工资在全国平均工资水平上下小幅波动。但是,随着市场经济体制改革的推进，我国不同行
业从业人员之间的收入水平逐步出现较大差异，收入差距不断拉大。特别是垄断行业以及一些新兴产业的异军突起，使得这一差距迅速扩大。1990年行业最高人均工资水平是行业最低人均工资水平的1.76倍，而到了2007年,这一差距则迅速上升到4.46倍，其中，证券业、银行业和其他金融业职工平均工资明显偏高，行业间差距迅速拉大。
（二）教育资源的不平等
调查显示，各地区居民的人均占有公共教育资源的比重上，东部地区和东部沿海地区的教育质量明显高于中西部地区。上海北京等大都市教育质量指数首屈一指。教育资源存在层次性的地区差异和城乡差距，这是对地区和城乡教育资源的分配和建设的投入差异造成的。
（三）医疗卫生分配资源不均
杨小冬等调研显示我国积极推进医疗卫生事业发展，建立覆盖城乡的医疗卫生服务体系，城乡居民所享有的医疗卫生资源有很大的改善，但差距依然在增大，如城市与农村每千人执业（助理）医师的比例从2007年的2.1倍扩大到2.3倍。
【4】
三、实现共同富裕的途径
（一）努力实践先富带动后富
中东部地区开发日趋成熟，可利用资源的空间较小，处于一种平衡的模式中，如若打破这种平衡再次实现经济飞跃比较困难，所以，可以鼓励中东部的企业去西部投资建厂，那里可开发利用的资源广阔，劳动力成本相对较低，去西部投资建设，可以给西部地区的同胞带去更好的就业以及发展机会，带动他们走向富裕之路，对企业自身的扩大发展也大有裨益。
（二）确保按劳分配制度的实施
按劳分配是实现共同富裕的重要保证机制。按劳分配以承认劳动的数量和质量为前提，把劳动收入与劳动贡献相联系，就会调动劳动者的生产积极性，促进生产力的发展和社会物质财富的增加，那些劳动贡献大先富起来的人。激励其他人努力致富。对于技术水平低的人，鼓励其学习提高。劳动差别的有限性和可变性表明：实行按劳分配原则，就不会产生贫富过大的差距。同时，政府建立健全的调节机制，比如通过合理的税收政策缩小贫富差距。
【2】
（三）个人更新观念，掌握生存本领与技能
所谓生存智慧，是指生物个体一生中的适应变化行为，树立不断变化职业的现代市场经济就业新观念，市场经济处于千变万化的状态，人与社会的需求是不断变化的，一劳永逸的
【5】
职业是不会有的。所以，作为个人，必须掌握生存智慧，树立活到老学到老的意识以及自强不息的精神，努力创造个人财富。
参考文献
[1]陈九.纽约人如何看待共同富裕[J].金融博览,2013,10:26.
[2]于建荣.论实现共同富裕的机制[J].河南理工大学学报（社会科学版）,2010,58-61.[3]吕义凯.经济全球化背景下我国实现共同富裕的途径探索[D].浙江：浙江工商大学，
2011:1-56.
[4]杨小冬,贺善侃.实现共同富裕的探索历程与路径选择[J].四川理工学院学报（社会科学
版）,2013,3:1-8.
[5]杨洪生.努力实现共同富裕目标[J].北大荒日报，2011:1.
【篇5】我对共同富裕的理解1500字
公开课记录表
科目_思想品德___级别_市级_执教人__张吉刚__班级__301
授课时间：__2010____年__11__月_24_日星期__三__第__十三_周第__三__节教材__思想品德第三单元第七课第二框走向共同富裕的道路_教材地位及简要内容：
本课是初三思想品德第三单元第七课第二框题内容。主要讲述两个问题：我国的分配制度与目的；
让一切创造财富的源泉涌流。教材承接上一课我国的经济制度而来，从知识上来讲是生产结束后，进行生成成果分配这一环节的内容。本课知识的体系为如何分配、分配目的和如何创造财富，这一逻辑过程。
教学目标：
（一）知识目标
１.社会主义初级阶段的基本分配制度。
２.健全按劳动、资本、技术、管理等生产要素按贡献参与分配的制度。３.共同富裕是社会主义的根本原则，但实现共同富裕需要一个过程。４.尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造。（二）能力目标
１.从我国多层次生产力水平、人民群众多样化物质文化需求出发，理解坚持和完善社会主义分配制度的必要性。
２.结合我国生产力发展不平衡、地理位置等方面的情况，体会实现共同富裕是一个过程的道理。３.从激发社会活力，提高人民群众的生产积极性角度，明确尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造，让一切创造财富的源泉充分涌流的现实意义。（三）情感、态度与价值观目标
１.认同现阶段我国基本经济制度和基本分配制度，自觉做到“四个尊重”。二、学生分析
1.学生的问题：共同富裕是社会主义的根本原则，为什么现实社会中还存在着贫富差距、地区差距？学生心中会产生不理解和困惑，不能够体会出中国特色社会主义制度的优越性。
2.学生的需要：学生渴望从课堂上了解自己国家、自己城市在共同富裕和奔小康的道路上的进程，能够获得比文本知识更多的课外内容，老师在讲课前要注意收集相关的资料。让学生真正弄清楚“科学技术是第一生产力”的科学内涵、从而树立“尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造”的意识。
教学重难点：
（一）重点：社会主义初级阶段的基本分配制度；
尊重劳动，尊重知识，尊重人才、尊重创造，一切劳动、知识、技术、管理和资本的活力竞相迸发，一切创造社会财富的源泉充分涌流。
（二）难点：能结合我国生产力水平、教育科学文化水平、地理位置等方面的情形，体会共同富裕是一个先富带后富、共奔富裕路的过程；
从有利于调动广大人民群众的积极性和体现社会主义优越性这两个方面，体会“在分配中，既要提倡奉献精神，又要落实分配政策”的辩证统一性。
实验仪器或课前准备多媒体课件学法指导
基本上按照“读一读——议一议——辩一辩——做一做”这一过程。目的是为了学生在了解知识的同时，培养分析材料的能力。
教学过程
复习导入：
上节课我们学习了我国的基本经济制度：①请大家大家回忆一下我国的基本经济制度②说说公有制经济主要表现为哪几种经济成分？③说说非公有制经济主要表现为哪几种经济成分？
小结：这些具体的经济成分，面对市场，遵循同样的规则，平等竞争，犹如八仙过海，各显神通，组成“合力”，有力地推动了我国社会、经济的发展。
过渡：随着经济的快速发展。我国的经济总量在世界各国中的排序稳步上升，今年第3季度的国内生产总值（GDP）又超日本，位居世界第2。
经济学家们往往把国民收入总量比喻成“蛋糕”，GDP就是反映国民收入一个主要统计数据，经济学家又把收入分配比喻成“切蛋糕”，那么这个蛋糕该怎么切呢？
①平均切可不可以？会有什么结果？能不能用史实来说明？（降低人们的生产积极性，阻碍社会生产力的发展）②想切多少就切多少可不可以？会有什么结果？为什么？（生产力水平还不够高，劳动产品还没有极大丰富。）
③既然平均切、按需切都不合适，那该怎么切呢？我们从昨天同学们做的作业中去找找答案！
出示调查作业及结果：①从调查结果中你得到了什么信息？（人们合法收入的来源是多样化的）。
②从同学们调查的收入来源中我们进一步来思考，人们到底凭什么得到合法收入的？（教师结合PP，根据学生的回答进行副板书：劳动、资本、管理、技术。）
小结：由此可见，人们的收入是凭自己付出的劳动、资本、技术、管理等得到的。（这就是切“国民收入总量”这块蛋糕的方式。
出示：我国的分配制度是以按劳分配为主体，多种分配方式并存。解读“分配制度”：
①何为“按劳分配”？（以劳动者个人向社会提供劳动数量的多少和质量的高低为标准，多劳多得，少劳少得，有劳动能力者不劳不得）。
②为什么要以按劳分配为主体？（这与我国的经济制度有关。出示经济制度）公有制为主体（公有制的特点生产资料和劳动产品归全体获一部分人民共同所有）决定了其分配时主要是“按劳不按资”。
③多种分配方式并存，多种分配方式又指哪些方式？（点副板书总结：就是各种生产要素按贡献参与分配，如：劳动、资本、技术、管理都是生产要素的内容）而多种分配方式并存是由多种所有制经济共同发展决定的。
④所以，我国基本经济制度决定我国的分配制度。
过渡：按照这样的分配制度来切蛋糕（收入分配）又会带来怎样的结果呢？
①调动人的积极性和创造性，促进社会生产力的发展；
▲此话怎讲？（因为按这样的分配制度，那些付出更多劳动，尤其是掌握复杂劳
动能力的人，掌握一定资本和先进技术、先进管理经验的人，就会获得相应较多的收益分配。）
▲由此，同学们有没有发现创造社会财富的源泉到底是什么？
▲那么要让这些创造社会财富的源泉充分涌流，我们这个社会该怎么做呢？（不管
学生怎么说，都可引导到“四个尊重”。）我国的这项分配制度就充分体现了“四个尊重”。
▲这对我们同学又有什么启示呢？（尊重他人的劳动成果，努力学习，增长才干；
培养自己多方面的能力，敢于创新、勇于实践。）
②出现收入分配的差距。
▲为什么？（个人的差异如劳动技能、智力水平、拥有的资金„„，地区的差异，
如东部地区相对西部地区有较雄厚的资金、人才、技术„„，城市相对农村也是如此。）
▲现在世界各国往往把基尼系数作为衡量居民收入差距的重要指标之一。（0.3-0.4属于分配比较合理；
0.4-0.5表明收入差距过大，超过0.5则意味着已经出现了两极分化。副板书）2010年，我国已经达到0.48以上。
▲这样的收入差距会带来怎样的后果呢？（会让一些人感到心里很不平衡，就像社
会稳定；
也会社会有效需求的增长，妨碍经济持续发展。）适度的收入差距是保持效率的必要条件，但超过合理限度，则不仅损害公平，也破坏效率。
▲而这样的收入差距也与社会主义本质不相符。
解读“共同富裕”：①共同富裕等于„„？为什么？（结论：共同富裕是社会主义的根本原则，但实现共同富裕是一个过程。）
②实现共同富裕是一个过程，那么这个过程又是这样的呢？（联系分配制度带来的第1个后果）点明这就是实现共同富裕的必由之路。
③说说为实现共同富裕，防止收入差距过大，国家采取的积极举措。
（收入分配制度改革作为“十二五”的核心议题，要依法保护合法收入，要取缔非法收入，要整顿不合理收入，要调节过高收入，要保障收入者的基本生活。如果说做大社会财富这个“蛋糕”是政府的责任，那么，分好这个“蛋糕”就是政府的良知。）
小结：这些举措的实施将有利我们实现共同富裕、会让我们的社会更加公平、防止两极分化，实现社会公平，有利于和谐社会的构建。
板书设计：
现阶段的分配制度
基本经济制度
走共同富裕的道路
收入分配中应注意的问题
先富带后富，共奔富裕路
实现共同富裕的途径共同富裕的内容国家如何做？
让创造财富的源泉涌流
个人如何做？
课后反思
1.要为知识建立一定的结构体系，厘清各知识点之间的逻辑关系，这是老师在备课过程中规定动作。这样做不但使我们的教学内容更具科学，更准确的把握各个知识点，也使我们的执教过程变得更为顺畅。比如，本课内容围绕共同富裕这一主题，分别有三块内容：现有的分配方式（制度）、走共同富裕的道路，让一切创造财富的源泉涌流。三个内容相互之间可以建立这样的关系：现在分配制度目的是为了实现共同富裕，要实现共同富裕必须让一切创造财富的源泉涌流。让一部分人先富起来，帮助和带动后富，最终实现共同富裕。这提示我，在教学过程中，我们要深入研究教材知识点的同时，更需要关注各个知识点之间的联系，并为它们建立起彼此因果关系。同时老师不但要关注眼前的教学的内容，还应关注与之相关的其它知识点，比如高中的政治课本内容等。
2.思想品德课要注重对学生的价值引导。一节好的思想品德课，不但要让学生知道到理论知识，而且要在学生心中扎下思想的萌芽，行动的指针。本课中，老师可以抓住以下几个价值点：先富者带后富者体现出来的奉献精神；
先富的途径诚实劳动、合法经营告诉我们要有诚信守法的意识；
国家为我们创业提供了一切有利条件，作为我们就必须努力工作，实现心中的理想。
3.课堂教学要了解目标达成度。在每节课的结束时，老师要为学生整理所学知识留有时间。比如，可以通知结构式的板书来揭示知识点之间的联系，引导学生从整体上对教学内容的认知，或者提出问题，引起学生头脑风暴，对所学内容进行质疑与辨析，进而强化对知识点的理解与把握。
组内听课教师(签名
备课组长小结评议：
姜山镇实验中学质量管理中心制
【篇6】我对共同富裕的理解1500字
共同富裕不是同时富裕，而是一部分人一部分地区先富起来，先富的帮助后富的，逐步实现共同富裕。共同富裕是社会主义的本质规定和奋斗目标。共同富裕的实现前提是：解放和发展生产力，为实现共同富裕创造雄厚的物质基础；
坚持社会主义，防止两极分化，为实现共同富裕提供牢固的政治保障。
邓小平在谈到共同富裕时、多次强调“逐步”实现共同富裕，这里“逐步”包括两层含义：一是从社会历史发展纵向看，实现共同富裕是一个客观的物质积累过程，需要分步骤有秩序地进行。二是从某一历史发展阶段的横断面看，允许一部分人、一部分地区通过诚实劳动和合法经营先富起来，然后帮助和带动更多乃至全国各族人民富裕起来。允许和鼓励一部分人先富起来，是实现全国各族人民共同富裕的手段，由此可见，共同富裕的实现是一个动态的、非同时富裕的过程。
可以让一部分地区、一部分人先富起来，带动和帮助其他地区、其他人，逐步达到共同富裕。”这个先富带后富、实现共同富的战略构想，是邓小平同志在新的历史时期的创新，是共同富裕思想的主要内容，是实现社会主义现代化战略目标的一项大政策。怎样把握时机用好这项大政策？邓小平同志又进一步提出了“两个大局”的战略构想，成为我国在达到小康时实施先富带后富战略的重要指导思想。
在分配中.既要提倡奉献精神，又要落实分配政策，既要反对平均主义，又要防止收入差距悬殊.共同富裕是社会主义的根本原则。但实现共同富裕是一个过程，只有鼓励一部分人.一部分地区通过诚实劳动，合法经营先富起来，先富的帮助后富的，才能实现共同富裕。
在我们社会主义国家里，人民当家作主，国家的利益就代表着、体现着人民的利益。国家利益是个人利益与集体利益的终极统一。没有国家的利益就谈不上个人的利益；
千千万万个人的公共利益就汇集成为国家的利益。社会主义国家与国民的关系是新型的国家与国民的关系。因为社会主义国家的利益就是最广大人民群众的根本利益，社会主义国家是为维护广大人民群众的利益而存在的。因而在这个前提之下，个人的利益就不可能脱离国家的利益而存在，个人的利益就应当服从于国家的、社会的利益。
个人的利益寓于集体利益、社会利益和国家利益之中。个人利益不可能脱离国家利益而存在。追求正当的、合法的个人利益是可以理解的，也是人的本能和天性的自然流露。但这一切应当以维护和不损害集体利益和国家利益为前提，任何以损害国家利益、集体利益为前提的个人利益都是法律和道德所绝不能允许的。
从客体上看，一切能够满足或能够满足国家生存发展等方面需要并且对国家具有好处的事物，都是国家利益；
任何国家利益也都是满足或能够满足国家生存发展需要并且对国家有好处的事物。当然，这种事物既可以是实体性的实物存在，也可以是过程性的事件存在；
既可以是物质性的存在，也可以是精神性的存在；
既可以是已经或正在满足国家需要的存在，也可以是能够满足国家需要的存在；
既可以是现实的存在，也可以是潜在的存在。国家利益因此可以根据利益客体的不同分为不同的类型，例如物质利益与精神利益、实物利益与过程利益、现实利益与潜在利益、当前利益与长远利益等等。
在社会主义条件下，国家利益、集体利益同个人利益在根本利益上是一致的，三者的关系是非常密切的。国家利益和集体利益，两者都以生产资料公有制为基础，以人民群众自己的劳动为源泉，以满足人民日益增长的物质文化需要为目的。国家利益代表着人民群众的根本利益、长远利益和整体利益，是群众集体利益的源泉和保证。只有在国家富强、经济发展的前提下，集体才能富裕，人民生活才能有所改善。
对于国家利益的产生，有两点必须注意：（1）国家利益不同于民族国家利益，民族国家及民族国家利益出现于近代西方这一事实并不说明国家利益是在西方近代才形成的；
（2）国家利益是客观的，它的产生或形成不以人们是否形成国家利益意识或国家利益观念为转移
国家利益是以国家为完整主体的利益，因而它既不同于国家内部以国民个体为主体的国民个体利益（包括从帝王到平民的不同层次上的个体），也不同于由国家内部以不同的国民群体为主体的国民群体利益，甚至不同于以全体国民为主体的国民整体利益。更概括地讲，国家利益与国家内部的任何个人利益以及任何形式的利益群体的利益都是有区别的。国家在本质上是为了实现国民利益而出现的社会共同体，因而国人利益便必然也应该成为国家利益的主要内容。
个人价值包含其包括个人的个人价值与社会的个人价值，为不同主体对于个人所具有的自由贡献。在不同语境下具有不同的主体含义。主体为个人发展的价值与主体为社会发展的价值。义一：人的个人价值是指个人或社会在生产、生活中为满足个人需要所做的发现、创造，其是个人自我发展及社会对于个人发展的贡献。其包括个人的个人价值与社会的个人价值，为不同主体对于个人所具有的自由贡献。义二：与之相对应的，则是个人的社会价值。个人的社会价值是指个人通过自己的实践活动为社会的发展需要所做出的贡献，简单地说就是个人对社会的贡献。
