“80后”班主任育人心得-班主任工作心得（2022年）

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　 “80 后” 班主任育人心得- 班主任工作心得

　 80 后班主任育人心得

　25 年前，老师节刚刚设立时，他们中最大的才 5 岁；今日，他们中已有一些人走上三尺讲台，成为年轻的灵魂工程师。他们被称为 80 后老师。

　我一名 80 后班主任，会唱会跳，能刚能柔；我的同学，一群标准的 00 后，爱打爱闹，亦正亦邪；我将在本文中结合两年来的带班阅历，从了解现状、找出成因、分析思路、生成对策四方面，谈几点浅见：

　一、了解现状

　00 后同学思想现状令人堪忧，主要表现在四方面：1、幸福感偏弱，表现在缺少欢乐，没有热忱；2、纪律性较差，表现在惟我独尊，为所欲为；3、自信念不足，表现在羞于表达，4、自我封闭；亲情观淡薄，表现在只知索取，不知体谅。

　二、找出成因

　在造成这种现状的诸多缘由中，父母是影响同学品行形成，性情生成的最重要因素。孩子不良品行，消极状态形成受父母影响主要表现在两方面：一是父母将不良习性直接传输或潜移默化给同学；二是父母忙于生计，或者父母离异，从而忽视或无力对孩子进行训练管理，导致问题消失。

　 三、分析思路

　当班主任初期，我曾遭受到这样一个瓶颈：每当遇上同学犯事，便不由分说地向家长告状。家长的反应呢，要么应付式地说知道了，等回来再好好训练孩子；要么在噼里啪啦数落孩子一阵，然后以一种义愤填膺的悲壮结束谈话。前一种状况，犯错的同学照旧我行我素，估量是家长忘说了或者力度根本不够；后一种状况，俏皮的同学回到家可能就难逃指责之苦甚至皮肉之苦了。虽有临时的压制，但导致师生关系变得疏远。总之收效甚微。后来我细细琢磨了一下：每个家庭结构状况不一样，每位父母文化程度不相同，每个同学性格特征也各异。做班主任的遇事就告之同学父母，没从根本上解决问题，更不用说达到训练的目的了。

　四、生成对策

　于是我从了解同学父母年龄、职业、文化程度，家庭结构状况入手，找出同学性格中受家庭影响的因素，然后对症下药。秉承这一原则，我就同学思想状态上存在的四个问题，找到了三条对策：

　1、巧借家长人格魅力发挥榜样力气，激发生活热忱，增加同学幸福感；

　身为 80 后的年轻班主任，由于人生阅历的局限，我既没有多少辉煌成果，也没有多少胜利实例呈现给同学。因此，我打算借助家长这个群体中胜利的典范，真正从人格魅力上

　 感染同学。

　**同学，父母皆为生意人，家境颇为殷实。吃得很好，穿得不赖，长得不错，可成天给人一种郁郁寡欢的感觉，不爱表现也不愿表达，常常挂嘴边的就是一句没意思。在和他父亲的几次相互沟通后我发觉，他的父亲呈现的完全又是另一种气质：热忱，乐观，潇洒，侃侃而谈。不过，他也说出了他的困惑，这几年忙于生意，常年不在家，疏忽了孩子的管教。于是我萌生了在一个想法，组织一次主题班会，让父亲写一封《给儿子的信》来感染一下包括**在内的这群 00后。读完这封信后**看到父亲的真情流露，傲慢和感动之余，也多了些思索。其次天，他便更新了他的 QQ 签名：好好学习，每天向上，像老爸看齐！我还跟他半开玩笑地说果真虎父无犬子，之后**的精神面貌焕然一新！

　2、巧借家长威慑力建立师生信任，维护正常秩序，提高同学纪律性；

　80 后班主任还有一个比较难把握的就是威信的树立。年轻班主任需要借助家长的力气，但又不能落入把同学的问题扔回给家长的俗套。

　老子说有无相生，虚实相应，恒也。家长威慑力其实是一种虚力，什么是虚力？例如一个幼儿在不断地啼哭，妈妈喊一声：再哭狼就来了。小孩立即就不哭了，这利用的就是虚力。当同学犯了错误，班主任说要告知他家长时，他怕不

　 怕呢？他当然怕，他甚至会反复请求不要告知家长。因此，在日常管理中，我时常借助家长的威慑力提示同学不要违反纪律，或是不要重复违反纪律。

　但同时，我也非常留意让同学保持对这种威慑力的敏感度，要在他们头上始终高悬着一把剑，时时警告他不得犯错，但这把剑又不能轻易砍下来，一旦砍下来，这把剑的作用也就荡然无存了。假如班主任总是喊家长来，久而久之，对同学也就没有任何威慑可言了。正如孙子兵法说，国家的军队要能而不用，要保持强大的武力，目的是对敌国起到威慑作用，却不行轻易用兵，一旦用兵，双方皆有损耗。

　我班**同学，来自单亲家庭，父母离异，和父亲相依为命。在他眼里，父亲是慈父，是这个世界上最关怀和疼爱他的人；也是严父，父亲说一，他不敢说二。上学期他连续几天不仔细完成作业，我找他谈话时他第一件事就是恳求我不要告知他父亲，我开头没同意说学校有法规，他立刻急得哭了。我考虑到这种状况临时缓了缓，鉴于他平常表现良好，再加上他认错态度真诚，我答应他临时不告之家里。但和他商定两点：一、决无再犯，否则通知家长到校；二、用心学习，考进到班上前十。以后的日子里，我常常有意无意地提示他一下我们之间的承诺，他这学期做得很好，期中考试居班上第七名。我想：来自父亲的威慑力，或者不仅仅是由于惧怕严父的责罚，更是不想让最爱他，他最爱的慈父绝望吧！

　 3、巧借家长亲和力暖化淡漠亲情，消退两代隔阂，深化同学亲情观。

　80 后班主任最能做到的就是亲和，同学最渴望的也是老师和家长对他们春风化雨般的温顺。如何把家长和孩子零距离地融合在一起呢？这就要说到我的另一个法宝家长会。每次家长会我都会细心策划和预备一堂主题班会。

　我以感恩父母为主题，我事先让同学写一封《写给爸爸的话》，她们有的是表达心中的感谢和爱，有的是为自己的不懂事，乱发脾气表示歉意。通过家长会上的主题班会，家长和孩子的距离拉近了，家长和同学对我的信任也增加了。

　以上就是我两年班主任工作中一些感悟和思索。家长是孩子的第一任老师，也是孩子的终身老师。班主任，特殊是80 后班主任在德育育人的过程中尤其不能忽视家长的作用，但借助家长的力气又必需借得巧，借之奇妙，才能行之有效。